小學體育開展心理拓展訓練的教學研究

項敬周

【摘 要】心理拓展訓練是符合時代需要的必然選擇，還是課程改革發展的必然要求，同時也是對學生接受素質教育的重要嘗試。本文主要對小學體育開展心理拓展訓練進行了教學研究，對于其與體育教學結合的可行性進行了肯定。心理拓展訓練既可以拓展體育課程的總體空間，而且還愛可以豐富體育課堂教學的主要內容，從而增加了體育課程趣味并且培養學生的心理健康意識，使其意識到合作意識以及團隊精神的重要性，為其步入社會做好鋪墊。

【關鍵詞】小學體育；心理拓展訓練；教學研究

加強小學生心理素質教育已經成為了現今小學體育教育中的重要課題并且受到了教育界的廣泛關注，不過現在的研究主要還是在高校以及中學，所以很少會在小學進行拓展訓練，所以，本文對小學體育開展心理拓展訓練進行的教學研究是具有一定現實意義的。

1研究對象與方法

1.1研究對象

從我校選取正處于小學水平三，即正在就讀小學五六年級的班級中各選抽取一個班作為研究對象，共有學生76名，其中五年三班34人、六年五班42人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

筆者通過多種途徑查閱了眾多心理拓展訓練書籍以及期刊，分析了國內外有關研究，積極的尋找對于本研究起著支撐作用的理論以及經驗，給本研究提供了充足的理論依據。

1.2.2問卷調查法

對所選的五六年級的兩個班進行問卷調查，以供發放了76份問卷，以供收回76份有效問卷，回收率100%。

1.2.3行動研究法

在小學體育課中開展相應的心理拓展訓練研究并且在教學實踐中進行反思，之后在反思中對教學策略進行調整，比較學生心理素質的發展以及變化，收集分析數據并得出最后客觀科學的結論。

2結果與分析

2.1心理拓展訓練課堂教學實踐分析

根據浙江省編版《體育與健康水平三》中的相關內容來安排相應的拓展訓練項目。并且按照《體育與健康課程標準》以及學校水平三學生的具體情況來在兩個學期里進行15項拓展項目，其中包括了團隊建設、站圈、電網等。根據調查顯示，心理拓展訓練使得小學生的心理健康水平有所提高，這說明心理拓展訓練會對學生心理健康起著積極影響。并且根據筆者的觀察以及實踐，發現學生對于參加體育活動所表現出來的積極性也有所提高。

2.2小學體育課開展心理拓展訓練的可行性

2.2.1心理拓展訓練課程受到廣泛的喜愛

在被調查的所有學生之中，對心理拓展訓練表示十分喜歡的學生占72.1%，表示喜歡的學生占20.8%，表示基本認可的占6.3%，而表示不太喜歡的占0.8%，所占比例極少。調查結果表示大多數的學生都傾向于心理拓展訓練內容，只有極其少數的學生態度比較消極，這就表示多數學生還是十分支持開展心理拓展訓練的。

2.2.2與體育教學密切聯系

心理拓展訓練以及體育教學的主要目的是基本一致的，并且教學內容以及教學方式也十分相似，因此教學過程中相容性比較高，兩者的融合可以使得體育教育功能得到延伸以及擴展[1]。

2.2.3體育教師能實施

現在，很多的學校地體育教師十分優秀并且綜合素質普遍比較高，而且還具備著一定的教育學以及心理學的知識，明白水平三的小學生的身心發展規律以及特點，完全能夠勝任心理拓展訓練的有關教學指導工作。

3結論與建議

3.1結論

①心理拓展訓練可以豐富體育課堂教學內容，可以補充體育課堂教學中的不足之處。將心理拓展訓練以及小學體育課進行結合還可以更好更快的地完成教學目標[2]。

②通過教學實踐的積累以及對學生進行的問卷調查都表示小在學體育課中開展相關的心理拓展訓練是完全可行的。

3.2建議

①需要按照五六年級學生的實際情況并且結合體育學科的主要特點來對拓展訓練項目進行適當的選擇，所選擇的項目難度不能太大，盡量選擇難度適中的項目。

②按照具體的課時比例來對拓展訓練內容進行安排，可以通過校本課程形式進行開展并且將其變成體育教材的補充[3]。

③在進行拓展訓練內容的相關學習之前，一定要切實的培養學生的安全意識以及掌握知識的方法。

④在開展拓展訓練之前要進行系統的師資培訓，從而達到提高小學體育教師的整體教學水平的目的，使其具備開展心里拓展的能力。

4結語

學生是否能夠很好的融入社會在很大的程度上還是取決于他們的心理健康水平以及適應社會的能力，這對于個體發展的重要性無疑是不言而喻的。但是，社會的發展還是會致使很多學生難以直面自己的心理健康問題并且難以適應社會的發展。不過，心理健康以及社會適應能力卻是教育的基石，其決定了學生是否能夠會的健全人格的發展。

參考文獻：

[1]崔冬雪，趙毅博，馬冀飛，等.拓展訓練在中國高校中的發展現狀研究[J].石家莊學院學報，2013（06）：113-117.

[2]王文洪，李鴦，孫毅然.云南高職院校開展拓展訓練課程的可行性調查研究[J].昆明冶金高等專科學校學報，2014（02）：29-33+70.

[3]范錦勤，張向群，王桂忠，等.拓展訓練教學實踐與探索——以韶關學院為例[J].韶關學院學報，2013（02）：58-62.endprint