怎樣上好小學美術(shù)課

李穎

【摘 要】小學美術(shù)課的課堂教學千變?nèi)f化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空，也一定會為培養(yǎng)出一大批合格人才。

【關(guān)鍵詞】組織；教學；激發(fā)；興趣；培養(yǎng)；情感

美術(shù)課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質(zhì)為目標，不能單純地認為美術(shù)課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓練，也要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力與思維能力。

一、善于組織教學，備好學生、備好課

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多了解與教材相關(guān)的知識。上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，有所了解，你才能上好這節(jié)課，低年級學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。要備好課，教師要教什么，在這節(jié)美術(shù)課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學生什么方面的技能，這就要備好課。

二、激發(fā)興趣，注意直觀形象性和游戲活動性

興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。美術(shù)這門學科不同于其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優(yōu)秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種樂趣，就會主動去學習這門課。 美術(shù)課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質(zhì)為目標，不能單純地認為美術(shù)課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。

三、培養(yǎng)情感，調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教，學生學的過程，而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生。情感也是學生學習的強烈驅(qū)動力，它能使人思維積極而活躍，使人執(zhí)著進取，學生課堂積極情緒調(diào)動，有利于學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性，有利于開發(fā)學生的潛能促進智力的發(fā)展。

要主動去學習，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學過程。學生學的過程，是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生。在美術(shù)教學過程是，創(chuàng)作畫對小學生來說是很重要的，它能培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開拓思維。在美術(shù)教學中，小學生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調(diào)動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學生心情舒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創(chuàng)作信心

學生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從學生的根本出發(fā)，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展。endprint