英語課堂中如何激發(fā)學生自主學習

安艷芳

【摘 要】英語教學中長期使用“滿堂灌”、“滿堂問”，勢必造成這樣的結(jié)局。我們現(xiàn)在的教育目標從社會需求來看，應該培養(yǎng)有適應能力、務實能力和研究能力的社會人才，靈活性很強的英語學科，更能體現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)，從學生自身發(fā)展的需求來看，不能只停留在幫助他們成為大學生。

【關鍵詞】扎實；基本功；理解；教材；認真；備課

英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身，同時通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學生文化熏陶。

一、教師要有扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，作為英語教師，順暢的知識脈絡，恰當?shù)恼Z音語調(diào)，簡練到位的知識講解對下面聽課的學生和教師都會有強烈的吸引力；教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，是成功的課堂教學的基礎。教師要有扎實的教學基本功，教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。

二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā)

教學設計必須具有方向性、科學性的品質(zhì)外，還必須具有實踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師在正確和透徹理解教材基礎上，把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，同時制定明確的教學目標，然后回繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。對課本內(nèi)容進行總結(jié)并做鞏固練習題。教材上根據(jù)知識特點進行了合理的整合，把知識串到一條線上，圍繞教學目標由淺入深，層層遞進，根據(jù)對話課特點，讓學生多張嘴，從運用中獲取知識，一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的班級同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、認真?zhèn)湔n，教師要營造“亮點”

讓課堂教學高潮迭起課堂教學的“點”。所謂教學“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。本節(jié)課我就抓住易于駕馭的特點，運用簡單易懂的肢體語言吸引學生，激發(fā)學生融入其中，躍躍欲試的高漲情緒，把學生完全的吸引住，并能夠積極參與，成為課堂上真正的主人。教師要充滿激情，做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，教師真誠的關注容易感染學生。英語教師要做到“讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習，讓學生有終身學習英語的意識”的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

英語教學中，教師運用正確的指導方法，把教學的“舞臺”讓給學生，促使學生主動把握英語學習，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發(fā)展的目的，并最終達到綜合素質(zhì)的提高，這是教育改革的需要，也是社會發(fā)展的需要。endprint