將生命教育滲透到高中生物教學中去

【摘 要】生物本身就是探究生命現象的學科，在高中生物教學中滲透生命教育具有很大的優(yōu)勢，生物教學與生命教育具有極強的契合度。本文主要探討在高中生物教學中滲透生命教育的有效途徑與策略。

【關鍵詞】生命教育；高中生物；滲透策略

新課程改革視域下，高中生物教材充分體現了“關注生命、珍惜生命”的教學理念，生命教育是素質教育不可或缺的一部分，目前生命教育業(yè)已成為教育的重要課題。生物學是研究生命現象及其活動規(guī)律的科學，因此，高中生物教學較其它的學科而言，滲透生命教育具有極強的優(yōu)勢和契合度。高中生物教學的目的不僅僅是讓學生掌握生物科學知識，更要通過有目的、有計劃的教學活動，引導學生感知生命、體驗生命、珍惜生命，理解生命的深層意義，身心獲得健康發(fā)展。

一、生命教育及其滲透于高中生物教學的重要性

以美國為代表的西方國家從上世紀八十年代起對青少年開始實施生命教育，進而幫助學生感知生命、理解生命。美國學者杰·唐納·華特士于1968年首次提出生命教育，此后，生命教育逐步影響全世界，并得到廣泛關注。從廣義上來說，生命教育是一種全人教育，既包括對生命的關注，也包括對生命價值的提升和生存能力的培養(yǎng)。從狹義的角度來說，生命教育是對生命本身的關注。

生物學本身就是探求生命規(guī)律的科學，與生命教育具有內在的契合度。高中時期是學習生物科學最為集中的階段，高中生也正處于青少年時期，將生命教育滲透到高中生物教學中去，不僅能夠幫助學生正確認識生命，萌發(fā)對生命的敬畏之感，也有助于促進素質教育的實施和深入，提升學生的生命價值、培養(yǎng)學生的生存能力。

二、在高中生物教學中滲透生命教育的途徑與策略

（一）利用教材，激發(fā)學生珍惜生命的情感

高中生物教材中的很多內容都可以讓學生感受到生命的可貴，因此，生物教材也是對學生開展生命教育的良好素材。比如高中生物必修1的《細胞的生命歷程》這一章講的是細胞生命的變化過程，利用這一章的教材教師可以讓學生明白生老病死是人之常情，須客觀對待生命，這也是自然界的生存規(guī)律。比如在這一章中的《細胞的衰老與凋亡》這一節(jié)，教師可以就人體衰老特征組織學生以小組為單位進行討論“如何看待生命的衰老與凋亡”，引導學生珍惜生命。再如，在高中生物必修1的《從生物圈到細胞》一章，教師可以以教材為載體，幫助學生認識到細胞是個體生命活動的基礎，每個細胞都有其存在的價值，提升學生珍惜生命的情感。

（二）合理使用多媒體技術，引導學生理解生命

如若單單依靠高中生物書本滲透生命教育是不夠的，書本只能給學生提供靜態(tài)的生命知識，生命中一些復雜的東西，如不同個體的生長和繁殖過程是比較復雜的，這些復雜的生命知識需要依靠多元化的教學手段來幫助學生理解、豐富學生的感知。多媒體技術彌補了傳統(tǒng)生物教學的不足，利用聲音、視頻、圖片等將靜態(tài)的生物知識動態(tài)化，進而引導學生深入理解生命。

（三）開展實踐活動，感知生命的整體性

自然界的生物是息息相關的，動物與動物、動物與環(huán)境、動物與植物、植物與環(huán)境之間都有十分密切的聯系，影響生命的因素也是諸多的。高中生物教學不僅僅要學習書本上的靜態(tài)知識，也要組織學生開展豐富多彩、主題多樣的生物實踐活動，幫助學生體驗生命的和諧美。比如必修3中《生態(tài)系統(tǒng)的結構》一章講的是生物與環(huán)境的關系，教師就可以組織學生進行實地調研某一個小地方（如學校）的生態(tài)系統(tǒng)，比如螞蟻、樹木、蟲子以及肉眼看不見東西，最終展示自己的調查結果，畫出生態(tài)結構的示意圖，并說出各部分之間的關系。進而幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)的平衡性以及生命賴以生存的整體性，體驗生命共存的和諧之美與生存之道。

（四）增設專題講座，提升生命知識

在高中生物教學中滲透生命教育，有很多資源可以借用，除了書本知識、實踐活動之外，與生命教育相關的生物專題講座也是很好的資源。學校可以借助一些世界主題節(jié)日活動，比如5月31日“世界無煙日”、12月1日“世界艾滋病日”等等。在“世界無煙日”即將到來的時候，可以開展有關吸煙危害健康的教育，并從生物學的角度向學生展示吸煙的危害，告誡學生珍愛生命，讓學生明白吸煙為什么是有害健康的行為，在“世界艾滋病日”即將到來的時候，開展預防艾滋病的專題講座，向學生介紹艾滋病的危害及其傳播途徑。同時從生物學的角度幫助進行專業(yè)解讀，讓每個學生都有所收獲。同時，在開展講座的時候，要鼓勵學生多提問，教師積極回答學生的問題，加強師生之間的交流和討論，幫助學生真正理解生命的真諦。

三、結束語

高中生物教學與生命教育具有內在的一致性，高中生物教學也是開展生命教育的重要載體。

參考文獻：

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[2]李江濤.在高中生物學教學中滲透生命教育的研究[J].教育，2016（11）.

[3]林平.生命教育在高中生物教學中的滲透思考[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（35）.

作者簡介：

葉明珍，福州第十一中學教師，在實施素質教育的今天，注重以“教學生學會和教學生會學”相結合，愛鉆研、善創(chuàng)新，教學十幾年，多次被評為優(yōu)秀教師。endprint