淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的作用

王春艷

摘 要：在幼兒教育教學(xué)活動中，信息技術(shù)是全面發(fā)展教育教學(xué)不可缺少的重要因素，它以獨(dú)特的生動性、直觀性、趣味性、實(shí)踐性很快吸引了幼兒的眼球，促使幼兒進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與活動狀態(tài)，并能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒；教育教學(xué)；作用

21世紀(jì)的今天，隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，應(yīng)用領(lǐng)域空前普及，像空氣一樣無孔不入地向各個(gè)行業(yè)滲透，給人類社會和人們生產(chǎn)生活帶來了深刻變革。信息技術(shù)應(yīng)用和服務(wù)到幼兒教育教學(xué)工作中，已成為開啟幼兒智力的通用工具和常態(tài)化教學(xué)設(shè)備。當(dāng)幼兒教師將信息技術(shù)教育與幼兒園的常規(guī)教育教學(xué)活動進(jìn)行有效結(jié)合后，信息技術(shù)教育以其形象生動的教學(xué)情境、直觀鮮明的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的教學(xué)管理方式，為幼兒教育教學(xué)帶來了令人矚目的變化，成為一種新型的教學(xué)模式。下面就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對幼兒教育教學(xué)的作用。

一、信息技術(shù)能激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)造欲

信息技術(shù)的運(yùn)用以其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力帶給幼兒更加深刻的感知刺激，為幼兒園集中教學(xué)活動的實(shí)施開辟了更加廣闊的空間。它以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動、直觀、形象，視聽結(jié)合、色彩鮮艷、動畫逼真的三維情景空間，同時(shí)再插入柔和動聽的配樂、適時(shí)適度的語言提示，幫助幼兒在愉快的操作活動中，將抽象的概念簡單化、具體化、直觀化、形象化、趣味化、動態(tài)化，使得教師樂教、幼兒樂學(xué)，使教育手段進(jìn)入一個(gè)信息化的全新時(shí)期。

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，以其形象化、直觀化、生動化的特點(diǎn)，能快速、準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。如在美術(shù)活動《畫彩虹》中，我通過PPT課件制作了彩虹橋，讓幼兒通過仔細(xì)地欣賞觀察，將赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色按順序畫出來，孩子既認(rèn)識了各種顏色，又加深了對彩虹的印象，這種利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的活動，突破了時(shí)間和空間上的限制，在圓滿完成教育教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，使幼兒開闊了眼界，豐富了知識，激發(fā)了創(chuàng)造欲望。

二、信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的有效結(jié)合

在教育改革不斷深入、信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，只有將幼兒園課程和信息技術(shù)資源有效結(jié)合，才能推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革的更快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代幼兒教育教學(xué)的啟蒙目標(biāo)。由于幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涵蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。只有始終樹立“教育即生活，生活即教育”的理念，做到各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，才能從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。幼兒的生理和心理特點(diǎn)決定了幼兒園的集中教學(xué)活動不能簡簡單單地靠教師的說教來完成，而必須給幼兒呈現(xiàn)出更加豐富的動態(tài)畫面，幫助幼兒理解和掌握活動的內(nèi)容，于是以PPT體課件為載體的多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，以其獨(dú)特的教育功能，化靜為動、化難為易、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景通過動態(tài)的畫面、游戲的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的直觀、生動、快捷的優(yōu)勢，同時(shí)把不同的物和景，形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了集中教育活動的趣味性。

三、信息技術(shù)為教師和家長搭建了交流互動的平臺

過去的年代，由于信息閉塞的原因，教師要想了解和掌握每一個(gè)幼兒的情況，只能在晚間或是利用節(jié)假日去進(jìn)行家訪，且無法做到與每一個(gè)幼兒家庭進(jìn)行聯(lián)系。家長要想了解孩子在幼兒園的情況，大多是通過“家園信息欄”的形式。而在信息技術(shù)普遍應(yīng)用于幼兒教育工作，與教育教學(xué)高度融合的今天，為幼兒園與家庭、幼兒教師和家長搭建了以QQ或微信為載體的交流互動平臺，教師和家長可通過該平臺進(jìn)行溝通交流，這為家園合作開辟了一條嶄新的途徑，增加了教師與家長交流的手段，加強(qiáng)了與家長信息技術(shù)環(huán)境下的交流互動。在與家長的互動中，教師學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為日常工作提供了許多的幫助。每一個(gè)主題活動的開展、每一次半日開放活動前后，我們都要向家長征求意見、建議，調(diào)整班上的教育活動。隨時(shí)了解掌握孩子在家中和園中的表現(xiàn)，此平臺的搭建有效地促進(jìn)了家園互動，家長在微信群可以留言。班級老師針對家長提出的共性問題和建議，收集整理后以消息推送的方式統(tǒng)一回復(fù)。

總之，信息技術(shù)在推動人類社會快速發(fā)展的同時(shí)，必將為促進(jìn)幼兒生活智能化、幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)揮極其重要的作用，也為當(dāng)代幼兒教育帶來前所未有的變革。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint