啟東版畫賞析及實踐體驗探微

薛葉茂

摘 要：文章從了解啟東版畫歷史、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，賞析啟東版畫、提高審美素養(yǎng)，實踐版畫制作、提高美術(shù)技能，遭遇困惑、嘗試解決、樹立信心幾方面，對啟東版畫賞析及實踐體驗進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：版畫；賞析；美術(shù)；實踐

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0032-01

啟東版畫有著悠久的歷史，享譽(yù)中外，被人們稱之為“江海明珠”。教師在日常的教學(xué)中可以嘗試把啟東版畫引入到美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使他們能夠領(lǐng)略版畫藝術(shù)帶給人的獨到的審美體驗和精神享受，讓他們能由衷地?zé)釔圩约旱募亦l(xiāng)。同時，啟東版畫也能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，充分發(fā)揮其在傳統(tǒng)美術(shù)教育中的獨特功能。

一、了解啟東版畫歷史，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感

啟東版畫有著悠久的歷史，被人們稱之為“江海明珠”。20世紀(jì)50年代末，啟東市成立了“木屑花”業(yè)余木刻組，1985年4月，我國第一家版畫院——啟東版畫院創(chuàng)建。20世紀(jì)80年代末，法國巴黎國立圖書館一次就收藏了6幅啟東版畫。近年來，啟東版畫院的青年版畫家們精品迭出。章水雄的版畫作品《掠過家鄉(xiāng)上空的鷹》榮獲第十屆全國美展“優(yōu)秀獎”。朱建輝的《脈》、章水雄的《古今情至》和丁靜時的《無語釋之》等3幅版畫新作被中國美術(shù)館收藏，等等。這些內(nèi)容教師要求學(xué)生在課前上網(wǎng)搜索、閱覽圖書資料，有條件可以去版畫院探訪，親身了解版畫家們?yōu)閯?chuàng)作版畫一路走來的艱辛歷程，然后在課堂上相互交流、討論，深刻體會啟東版畫深厚的文化積淀。教師發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，學(xué)生們會由知之甚少到渴望了解更多的版畫知識，眼神中流露出躍躍欲試的神情，言語中也透露出家鄉(xiāng)真好的感慨。同時，學(xué)生們通過認(rèn)識啟東版畫，也由心底萌發(fā)出對家鄉(xiāng)的熱愛和強(qiáng)烈的自豪感。

二、賞析啟東版畫，提高審美素養(yǎng)

在授課過程中，教師收集了大量的版畫作品并進(jìn)行欣賞評述。比如，啟東版畫青年畫師朱海燕的作品《父輩—吾輩》，為了體現(xiàn)兩代人的情感，在構(gòu)圖上選擇用頗有歲月感的中山裝來體現(xiàn)父輩，用MP3耳機(jī)線來體現(xiàn)吾輩，兩代人的各自的年代特征就這么巧妙地結(jié)合了起來，讓欣賞者似乎看到了一幅父子間促膝談心的畫面，真是此地?zé)o聲勝有聲。同時，這幅作品在表現(xiàn)手法上猶如水墨畫般輕柔，給人一種溫暖的感覺，讓人深深感受到父慈子愛的情感。不管是老一輩的版畫家還是青年版畫家，他們孜孜以求，不斷探索創(chuàng)新，創(chuàng)作出的版畫作品內(nèi)涵豐富、題材廣泛，而且這些版畫作品的創(chuàng)作元素都來自生活。這樣，能讓學(xué)生感悟到藝術(shù)來源于生活，學(xué)會捕捉生活中的美，并盡可能地用自己的語言表現(xiàn)美。同時，教師要讓學(xué)生在課堂上通過大量、廣泛地鑒賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解作品的題材、主題、形式、風(fēng)格，了解這些版畫家和他們的美術(shù)作品，以及這些作品與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，逐漸提高視覺感受、理解與評述能力，形成正確的審美判斷能力。

三、實踐版畫制作，提高美術(shù)技能

紙屬于軟性版材，可塑性強(qiáng)，易加工操作。紙版畫的制作方法多種多樣，有剪貼、刀刻、手撕、鏤空、揉折等，能制作成凸版、凹版、綜合版，可采用黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印等印刷手法。再加上紙版畫較其他版畫相比操作簡單，因此在結(jié)合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，教師在課堂上展開了紙版畫教學(xué)。紙版畫是繪畫和制作相結(jié)合的產(chǎn)物，創(chuàng)作者要通過自畫、自刻、自印這三個過程來完成版畫的創(chuàng)作，帶有一定的手工性質(zhì)。版畫的制作可培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦三者的協(xié)調(diào)性，同時啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生動手動腦的能力。教學(xué)過程中，教師還有意識地讓學(xué)生開展小組合作、作品展示、評價等學(xué)習(xí)形式，鍛煉他們的技巧，提高他們的審美能力，展示他們的勞動智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和集體主義精神。

四、遭遇困惑，嘗試解決，樹立信心

啟東版畫在美術(shù)課堂上的應(yīng)用，雖然使學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然、人文有了更深入的了解，也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，但是在實際操作過程中，教師也遇到了一些阻礙和困惑。比如，農(nóng)村的學(xué)生從小幾乎沒有受過藝術(shù)的熏陶，家長們認(rèn)為美術(shù)這門藝術(shù)離孩子很遙遠(yuǎn)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)語數(shù)外才是最重要的，等等。于是，當(dāng)教師讓學(xué)生買一些顏料、素描紙和宣紙時，不是沒地方買，就是家長不愿意花這筆錢。無奈之下，教師根據(jù)材料準(zhǔn)備的數(shù)量和人員的興趣度重新安排小組，確保每個小組都有紙和顏料、剪刀、膠水、美工刀。在最初的幾堂課中，教師沒有急于看成績，而是選擇了一些簡單的內(nèi)容，并在制作時適時鼓勵他們要相互合作，培養(yǎng)興趣的持久性。這樣，愿意合作、動手能力強(qiáng)的小組很快就初有成效。這時，教師讓學(xué)生們點評這些作品，從構(gòu)圖、色彩、造型、拓印上指出好的地方和需要改進(jìn)的地方，并把好的作品展示在班級的藝術(shù)角，每周都有新作品。而且在和學(xué)生們的交流學(xué)習(xí)中，教師也收獲了和學(xué)生們的友誼，不少學(xué)生都愿意向教師吐露心聲，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

五、結(jié)束語

總之，啟東版畫是江海文化的代表，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，還要不斷地探索、開發(fā)和利用，隨時以研究的意識與行為去實踐，運(yùn)用可行的方法，進(jìn)而推進(jìn)美術(shù)教育向健康良好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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