交際教學法對大學英語教學改革的啟示

摘 要：伴隨著社會的發展和全球經濟一體化的到來，英語在日常的生活和工作中變得越來越重要，因此在我國教育體制改革的要求和我國社會的發展的趨勢下，改革大學英語教學儼然大勢所趨。縱觀我國大學英語教學方法，交際教學法是較好的一種教學方法。本文分析了交際教學法的理論，指出現在大學英語教學改革中存在的問題，并對交際教學法對大學英語教學改革的啟示展開探討，以此希望為我國教學改革提供有益的啟示。

關鍵詞：交際教學法；大學英語；教學改革

伴隨著經濟全球化的展開，在日常生活和工作中，英語運用能力受到廣泛的關注。因而在大學英語教學改革中，交際教學法對此就顯得行之有效。

1 交際教學法理論分析

從廣義的角度出發，交際教學法應貫穿于大學英語教材的編寫、教學活動的展開和教學考核制度的確定的始終。通過調查分析可知，在母語是英語的國家里，由于先天的環境，使得其擁有運用英語的機會更多。同時和我國學生相比，在學習英語的過程中，更是擁有顯著的優勢。因此，在對我國的大學英語進行教學時，老師應該為學生打造一個較好的學習氛圍。故使用交際教學法，就可以讓學生很好的學習英語。

2 目前我國大學英語教學改革中存在的問題

在相當長的一段時間里，我國大學英語教學的模式依舊是沿用了以往的方式，并沒有什么改變。眾所周知，我們現在大學的英語教學，大多是為了考試成績以及是否可以通過四六級的考試而進行的。這就造成了在學習英語時，大學生們往往是為了考下等級資格證書的目的，而出現這一問題主要是以下幾點原因造成的：

一方面，當大學生畢業走向社會時，很多企業都要求其具有相應的英語等級證書。另一方面，隨著高等教育的逐漸普及，近些年來高校大學生的規模越來越龐大，從而班級學生數量驟然增加，這就使教師在日常英語教學的過程中無法做到照顧每一位學生，更沒有針對性來培養其英語的交際能力。

很多老師在進行大學英語教學時，只注重口語的開展而忽視書面表達的學習，這就讓很多學生可以進行流利的交流但是卻無法寫出理想的文章。

總的來說，大學英語教學的改革是一個長期的工作，它不僅需要依靠教學工作者的力量，同時也需要學生的配合。學校方面，可以按照自身情況來改革教學體系；老師方面，可以試著嘗試新的教學方法，找到適合的教學理念；學生方面，需要認真做到讓英語實際運用能力得到提升這一目的來進行學習和探索，而不僅僅是為了應付考試。

3 交際教學法在大學英語教學中的應用

在大學英語教學中，我們應以提高大學生英語綜合能力為動力來進行教學活動。本文針對大學英語教學過程中運用交際教學法提出幾點建議和意見：

1.打造良好的語言交際學習環境

學習環境對學習的成效和效率都有一定的影響。學習環境的優化，可以促進學生英語學習的進步。所以，教學工作者在備課的過程中，就應該充分的理解和掌握教學中的重點難點，再配合學時的要求，有效的進行學習的安排，讓學生在課堂中能夠處于一個良好的學習語言的環境和氛圍中，以便使學生積極地發揮主觀能動性，讓學生可以自主的進行互動與學習。

2.加強通篇英語文章交際教學的能力

教材是大學英語課堂教學的中心，同時，它也是交際教學法使用的關鍵所在。老師在進行教學的過程中，可以先講解課本上的重難點，待學生理解和消化后，再帶領學生學習和掌握整篇文章。這樣在幫助學生了解所學知識大綱的同時，還能夠使大學生英語運用能力得到鍛煉，從而達到提高其交際能力的目的。

3.深化英語語言知識

正因為語言是文化的沉淀，所以老師不僅要講解專業知識，還應該講解有關的英語文化知識，以便讓學生可以更好的認識到語言和文化之間是密不可分的。只有認識到英語文化的重要，才能更好的學習，提高其英語交際能力。除此之外，還能夠讓學生熟悉不同國家的文化差異，可以在不同的場合使用適合的語言方式，這也大大的有利于大學生英語交際能力的提高。因此，教育工作者要把文化知識與課堂教學緊密結合起來，真正的實現大學生綜合素質的提高。

4.轉換教學思路和教學模式

運用交際教學法，使得過去填鴨式的教學模式得以打破，學生不需要被動的去被灌輸知識。所以在運用交際教學法的過程中，老師需要先行了解每個學生對英語知識的吸收情況，然后再實施課堂的教學，并要做到因材施教，結合學生自身情況進行指導并進行有關的運用英語的實踐活動。

4 交際教學法對大學英語教學改革的啟示

1.教學目標的改革。

現在就我國而言，很多高校在英語教學中，其目的還是為了四六級考試的通過而進行，還是用分數來衡量教學是否達到要求?？墒怯⒄Z教學不是為了分數而設置地，其關鍵是為了幫助學生掌握基礎知識的同時可以使自身的英語實際運用能力得以加強。所以，這就要求各大高校結合自身的特點和以實際出發，制定出符合實際的英語教學目標。

2.教學評價的改革

當前我國各大院校對英語教學的評價多是停留在評價學生是否掌握相關單詞和語法，考察其閱讀和寫作所達到的水平，而考核的方法也大多是筆試，并沒有過多的對學生日常是否學習英語以及實際運用的效果等方面進行評價。這種做法嚴重阻礙了大學生對英語語言運用能力的學習，使其紛紛通過做題來提高筆試分數，進而獲得一個滿意的分數，長此以往不利于大學生英語綜合素質的提高。所以，各大高校應嘗試進行教學評價的改革，提升英語語言運用能力的比重，讓學生可以更好的發揮其潛力、提高其興趣、培養其英語的運用能力，進而使得其英語交際能力得以提升。

3.教學任務的改革。

近些年來，國際交流的機會越來越多，全球經濟一體化的加速，讓英語備受大家的青睞。大學生是祖國的棟梁，是國家的未來，是共產主義的接班人，因此就要求大學生在英語學習中需要更加注重英語的交際能力的提高。所以，一方面，學校和老師都應該了解時代的需求，給大學生打造一個完美的英語學習環境。另一方面，學生自己也要不斷的進行英語綜合能力的加強，向學好母語一樣認真對待英語的學習，為社會的發展和經濟的進步貢獻自己的一份力量。

5 結論

綜上所述，交際教學法應用在大學英語教學之中，既可以發揮學生的潛力，激發學生學習的動力，更好的引導學生英語交際能力的提高，又能夠推動我國大學英語教學的改革，對社會和經濟的發展均具有重要的意義。

參考文獻

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[2]淺析交際性教學法在外語教學中的利弊[J].周芬芬，朱曉麗，江莉.課程教育研究.2016（30）

[3]交際教學法在大學英語教學中的應用研究[J].李海俠.校園英語.2015（32）

作者簡介

覃靚（1986-），女，漢族，重慶萬州人，碩士，畢業于澳大利亞臥龍崗大學，現為重慶三峽學院外國語學院助教。研究方向為英語教學。主要研究興趣為二語習得，英語教學法，語言測試學等。endprint