新媒體時代大學生思想政治教育實踐路徑探析

摘 要 提出新媒體時代背景下高校遇到的亟待解決的問題之一，即高校如何教育引導大學生“走下網絡”，降低對新媒體的執迷度的問題，并有針對性地提出三條解決途徑：依托活動項目開展的行動引領、依托育人項目開展的情感引領、依托微信平臺開展的輿論引領。具體來說，一是開展五類第二課堂（讀書學習大課堂、創新創業大課堂、文化藝術大課堂、體育鍛煉大課堂、志愿服務大課堂）；二是開展以收看《感動中國》為例的育人活動和踐行雷鋒精神的育人項目群；三是搭建以“有形的表達”宣傳“隱形的主張”的微信平臺。以此三方面開展新媒體時代大學生思想政治教育實踐探索。

關鍵詞 新媒體；大學生；思想政治教育；微信平臺

中圖分類號：G711 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）12-0073-03

1 前言

21世紀是國際化、信息化、網絡化、個性化發展的時代，平板電腦、智能手機等新媒體得到廣泛應用，琳瑯滿目的應用程序（以下稱APP）家族在新媒體上蓬勃發展。人們的溝通交流方式也隨新生APP更迭交替、不斷調換，從QQ普及，到微博大眾化，再到微博熱消退、微信熱興起，人們關注世界和希望被世界關注的角度也從“內斂”變得“外擴”，從單一變得多元。

基于此，在新媒體高速發展的帶動下，“低頭族”“手機控”隨處可見，年齡趨勢也不斷蔓延至兩極——少兒、老人。隨著“低頭族”隊伍的不斷壯大，青年人成為這支隊伍的中堅力量，而高校青年更是這股中堅力量的先鋒隊，因此，探索多條大學生思想政治教育的實踐路徑，具有深刻的現實意義。

2 新媒體時代背景下，大學生思想政治教育工作遇到的新訴求

時代訴求 20世紀90年代以來，隨著通信技術的迅猛發展、手機智能化和無線網絡大面積開放，促使高校大學生“低頭族群”擴大化。雖然新媒體為生活工作提供了快捷聯絡、文件傳遞、群發通知、賬目管理等諸多便利，但使用的時間過長、尺度過大、場合不對，就會影響大學生的身體狀況、人際交往、專業能力，甚至是人類進化。原本促進生產力發展的手機、電腦等新媒體，也成為人類的“新主人”，大學生則是受“奴役”的主要群體。新媒體的應用已經得到大眾化發展，大學生的生活大有被數字產品“侵蝕”之勢，教育引導大學生“走下網絡”，合理使用新媒體，刻不容緩。

高校訴求 “吃飯刷微信、走路看微博、自習上淘寶、購物支付寶；上課不帶書、準有充電寶、下課去哪里、宅著上網好”，這一組調侃大學生的現象總結，某種程度也反映了真實的高校學生生活。據教育部新聞辦發布，在2015年高校校長的開學致辭里，健康、理想、獨立、閱讀、知識和時間成為出現率較高的六個詞匯，這六個詞匯背后傳達了高校在新媒體高速發展時期遇到的新問題，以及對教育工作的新期許。

教師訴求 智能手機成為大學生的必備“神器”，大學生在課堂上玩手機已然屢見不鮮，課堂上眾多“低頭族”的出現成為讓高校教師最頭痛的事；網絡信息本就良莠不齊，加之APP的趣味性的誘導和大學生“三觀”尚未成熟，教師迫切需求以“求真”治學的態度引導學子甄辨真偽、美丑。

學生自身訴求 互聯網的出現，拉近了人與人之間的距離，互聯網的高速發展，很快進入移動互聯網時代，隨之促生了云云種種的APP，大學生在這琳瑯滿目的APP世界中得到學習、社交、娛樂、購物、分享、導航、管理賬務等諸多方面的滿足。也正是這樣的強大功能體系強烈吸引著大學生，占據著大學生的大部分時間，致使越來越多的大學生癡迷于“掌控網絡世界”，甚至出現面對面的聚會上也通過微信群進行交流的現象，疏遠了人與人之間的距離。很多大學生能夠認知到成為“低頭族”的弊端，但自控能力卻無法與新媒體的吸引力抗衡。

如何讓大學生不沉溺于“新媒體世界”，成為高校思想政治教育工作中一項亟待解決的問題，也成為值得深度研究的課題。

3 新媒體視閾下大學生思想政治教育的實踐路徑

經本課題組研究實踐，獲取如下三個有效途徑：依托活動項目開展的行動引領、依托育人項目開展的情感引領、依托微信平臺開展的輿論引領[1]。

依托活動項目開展的行動引領 以學生興趣為變量，創新思想引導工作載體，開展益體益智益情、促進大學生健康成長的五彩繽紛的五類第二課堂，即讀書學習大課堂、創新創業大課堂、文化藝術大課堂、體育鍛煉大課堂、志愿服務大課堂。五大課堂一者感悟理，二者啟迪智，三者陶冶情，四者強壯體，五者引導行。以五大課堂聯動組成項目群，力求達到項目群共振育人作用，力爭使活動項目影響全體大學生，活動項目參與面覆蓋全體大學生。

1）為熱愛讀書學習的大學生提供“書房”。有研究者認為當前是一個快餐文化時代，青年人浮躁高傲，讀書囫圇吞棗、不求甚解。對此，高校應積極開展各類讀書益智活動，引導學生修身、齊家、治國、平天下，讓大學生平靜焦灼的心情、放緩凌亂的腳步，這既是讀書的前提，也是讀書的結果。讓大學生手捧一書，逐字逐句細品書中理、文中道，形成閱讀力量，增廣學生見地。在開展讀書活動時，注意引導學生關注閱讀的品質，讀經典名著會提升一個人的學識，也會提高一個人的涵養；也可開展讀后感的征集以及讀后討論活動，以此進一步深化讀書體會，引發思考，激起思想的波瀾，形成閱讀氛圍；引導學生養成讀書自覺，讓志同道合者形成同頻頭腦風暴，產生創新創意，實事求是地推動社會生產力的發展。

2）為熱愛創新創業的大學生提供“練場”。2015年5月，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創新創業教育改革工作，創新創業教育工作在各高校閃亮登場。科技創新活動、創業訓練活動、創業實戰活動等各類創新創業項目為廣大熱愛發明創造、創業經營的大學生提供了一個參與、體驗、成長的平臺。高校應積極開展大學生科技節，將創新創意、科學態度、所學知識等通過競賽、展演的形式進行實踐、展示，如開展“挑戰杯”創業計劃大賽、醫護技能PK賽、藝術涂裝大賽、外語配音大賽、電子科技大賽、ERP模擬沙盤大賽等。

教育學生學會合作也是高校育人目標之一，高校應組織大學生創新創業愛好者團體，組建科技創新中心、創業者聯盟、未來企業家協會、創客空間站等團隊，讓大學生在屬于自己的組織中學習創新、體驗創業、感受合作共贏。

3）為熱愛文化藝術的大學生提供“舞臺”。藝術教育的核心是感知美，但一個人對美的認知與他的世界觀、人生觀、價值觀密切相關，因此，高校應大力倡導高雅藝術進校園，并以大學生文化藝術節為載體，組織學生積極參與各類文化藝術競賽，培養大學生高品位的藝術修養。如開展芭蕾舞專題晚會、交響音樂會、民樂鑒賞會、校園歌手賽、舞蹈大賽、模特禮儀大賽、相聲大賽、話劇小品大賽、經典誦讀大賽等活動，讓大學生在藝術活動中陶冶情操，培養鑒賞美和感知美的能力。

藝術教育的宗旨是引導大學生“向真、向善、向美、向上”，因此，高校也應組織大學生藝術愛好者團體，組建舞蹈團、民樂團、葫蘆絲團、話劇隊、健美操隊、拉丁舞隊、街舞隊、模特禮儀隊、醒獅隊、流行樂隊等團隊，讓大學生在屬于自己的組織中追求美、感受美、學習美。

4）為熱愛體育鍛煉的大學生提供“館場”。團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯于2014年初開展大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”（三走）主題群眾性課外體育鍛煉活動，“三走”活動促進了大學生體育鍛煉意識提升、習慣養成、意志磨煉、體質增強、健康成長方面的重要作用，也促進了大學生戶外體育運動的蓬勃發展。為落實陶行知先生的“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”健康生活理念，高校應積極開展以“三走”為主題的大學生體育節，開展籃球賽、足球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等體育比賽，引導學子積極拼搏、陽光向上，并通過體育競技這一拼搏向上的形式，促進體育運動的蓬勃開展，以及培養為了同一目標而努力拼搏的集體觀。高校也應組織大學生體育愛好者團體，組建籃球隊、足球隊、排球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、毽球隊等團隊，讓體育愛好者享受揮汗如雨的快樂。

5）為熱愛志愿服務的大學生提供“平臺”。當前，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神已廣泛為社會所接受，志愿者通常被譽為一座城市文明的活名片。大學內，爭當志愿者的學生甚多，新時期的大學雷鋒精神踐行者比比皆是。雷鋒是志愿者的楷模，雷鋒精神已經成為具有典型中國范兒的精神，也是中華民族精神的重要體現。高校具有傳播核心價值觀、弘揚主流文化的時代任務，應大力開拓志愿服務平臺，建立健全志愿服務長效機制，積極開展志愿服務活動，讓熱愛志愿服務的大學生向善有為。

如此，引導大學生心生善念，減少心理問題，避免自殺跳樓等慘劇以及校園暴力事件的發生；引導大學生心存質樸，反腐倡廉，減少甚至杜絕“有才無德的危險品”之大學教育的悲哀個例；引導大學生在志愿服務中增強人際交往能力，汲取正能量、心向陽光；引導大學生心志恒遠，以“干一行、愛一行、精一行、專一行”的雷鋒職業觀樂對工作，貢獻力量；引導大學生心懷祖國，定位高遠，視野開闊；引導大學生心堅信仰，知行統一，堅定共產主義信仰，全心全意為人民服務[2]。

依托育人項目開展的情感引領 大學時期是一個人的黃金發展階段，是“三觀”形成的關鍵時期。高校應開展沁人心脾的育人項目，引導大學生形成正確的“三觀”，轉移新媒體關注度。“感動中國”是中央電視臺打造的一個精神品牌欄目，通過多種投票方式選取年度震撼人心、令人感動的人物和團隊，被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”。“感動中國”節目向全國觀眾推出許多人物，其中有來自民間的杰出人士，有光彩耀人的明星，有睿智學者，有普通百姓，有黨政高官……每個人物身上都有一種讓人感到心靈震撼的精神力量。

組織大學生集體觀看“感動中國”教育影片，通過教育片中平凡而偉大的人物自強自立的生命歷程，讓大學生體會到感動人物的精神力量、理想信念、無私無畏、執著追求、大愛無言，這是僅憑課堂教學、講座等教育環節難以獲取的體會。這樣的育人項目能夠催人淚下、引人深思、激人奮進，以社會的標桿彰顯社會主義核心價值觀，以榜樣的力量弘揚正能量，這項活動是大學思想政治教育工作非常好的契合點。當廣大學子精神得到洗禮、思想得到升華、情感得到沖擊，加之青年人的滿腔熱血，他們就會自覺形成從善的品格，從而“一德立而百善從之”。

活動開展的時間也要有所考究，選擇在3月開展較為合適。因為歷經了一個寒假，學生返校后有較大的不適，散漫現象多存，需要一個“凝聚人心”的項目；3月陰濕天氣較多，學生容易出現焦慮、躁動，需要一個“寧靜心靈”的項目；3月春暖花開，是一個播種希望和能量的季節，引導學子播種一份“晴朗的正能量”；3月5日是學習雷鋒活動日，將收看“感動中國”活動與踐行雷鋒精神的活動有機融合，讓被感動的學子迅速以實際行動服務社會，可以形成活動項目群的共振作用，強化項目群的實踐體驗功能和育人功能。

依托微信平臺開展的輿論引領 信息高速發展的時代，通信方式層出不窮，根據大學生與外界聯絡、接收外界信息的需求，高校應追逐新時代新青年之新潮流，做到與時俱進，創新思想引領的工作新思路、新媒介，依托青年學子喜聞樂見的微信公眾號向大學生傳輸積極信息和先進思想，植入學校引導青年的微工作，弘揚主旋律，以“有形的表達”宣傳“隱形的主張”，充分利用微信平臺對學生進行輿論引領工作，引領大學生對新媒體的關注方向[3]。

1）微信平臺發文技巧。

①微信平臺發布的信息應易讀易懂、圖文并茂、接地氣，可用視頻、音頻增強感染力，并根據大學生的“口味”，將內容和版面的設計做到青春化。

②微信平臺發布的新聞應做到及時。現今已是互聯網的自媒體時代，事件發生幾分鐘后往往就會被目擊者上傳現場圖片，因此，微信平臺盡可能第一時間發布事件始末，先聲奪人、先發制人、“先入為主”，搶占輿論制高點，掌握輿論主動權。

③微信平臺發布的信息應客觀準確，微信的廣泛傳播性有其鮮明的優點，但也存在巨大的缺陷（被稱為“偽科學的重災區”）。校方微信公眾平臺應積極傳遞主流文化、思想和科學知識，讓微信成為真實便捷的知識庫、溫暖可靠的朋友圈、文明理性的輿論場；學校官微也要引導大學生按照習近平同志提出的“勤學、修德、明辨、篤實”要求，在網上積極發出青年好聲音，形成強勁青春正能量，并將大學生的先進性和擔當精神延伸到網上。

④微信平臺要遵循“平等、分享”的原則，這既是互聯網時代的精神內涵，又是互聯網時代的魅力所在。網上沒有主席臺，人人手持麥克風，人人都有話語權。校方微信公眾平臺多數的關注者是大學生，這是一群有知識、有文化、有思想、有性格的閱讀群體，只有相互尊重、坦誠相見，才能贏得理解信任，被大學生點贊。

⑤微信平臺要注意恰當的發布頻率。信息發布不宜過于集中在某一時段，要保持適當的節奏，否則會讓大學生感覺在刷屏，而且會沖淡他們對重要信息的專注力。

2）評論隊伍不可或缺，意見領袖為我所用。大學生初涉世事，初生牛犢不怕虎，敢想敢做，直言不諱，但也具有易被蠱惑、易沖動的青春性格，高校應設立大學生發聲的平臺，并進行輿論引導。若要做好網絡輿論工作，需要形成校方積極回應、意見領袖聲援的新引導格局，充分發揮微信平臺澄清事實、駁斥謠言、凝聚共識、推動工作的重要作用，積極引入具有權威性的主流意見，構建清朗網絡，主動弘揚正能量，自覺抵制負能量，提升全員網絡文明素養。高校也要積極引導大學生不做沉默的大多數，理直氣壯地倡導正確思想、駁斥錯誤言論，與大學生一起努力不讓網絡成為消減國家發展信心、消解國家民族凝聚力、阻礙社會平安穩定發展、影響青年健康成長的負面能量輿論場。

4 結語

面對大學生的思想和行為特點以及新媒體時代對他們的影響，高校應該掌握主動權，創新學生工作模式，充分利用行動引領、情感引領、輿論引領等途徑來開展思想政治教育工作，降低大學生對新媒體的癡迷度。“沉迷”新媒體終究是不好的，使用有度才能發揮新媒體應有的智能助手功能。高校可以借助多媒體手段將理論知識形象化，引導學生正確認識、有效利用新媒體，將智能的新媒體作為服務學習的工具，將新媒體屏幕作為課堂的延展，使課程變得更加生動有趣[4]。

參考文獻

[1]呂克，王寶權.微時代大學生手機依賴癥與網絡媒介素養教育探析[J].出版廣角，2016（1）：81-82.

[2]劉錦鑫.論當代大學倡導學習雷鋒及其精神的時代意義[J].科技創新導報，2014，11（4）：231.

[3]雷湛，沈嘉達.“微時代”高校傳導正能量文化的路徑探賾[J].學校黨建與思想教育，2016（9）：52-53，56.

[4]李德敏.網絡文化對高校思想政治教育的影響和對策[J].學校黨建與思想教育，2012（3）：60-62.