多元文化視域下的高中音樂教學優化路徑

劉芳

摘 要：當前多元文化理念的不斷深入，其范圍進一步擴大，已成為教育教學的主導價值觀念之一，多元文化視域下，高中音樂教師需要積極貫徹多元文化音樂教育的理念，積極探索音樂教學的優化路徑，以提高音樂教學的質量及學生的素質。

關鍵詞：多元文化；高中音樂教學；教學優化

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0240-01

一、多元文化與音樂教育概述

在音樂教學中引入多元文化，對教學而言無疑是大有裨益的。多元文化視域下，各種音樂文化及風格得到肯定，各種音樂得到平等地看待，學生可以接觸并欣賞更多的音樂，包括我國傳統民間音樂、西方經典音樂、流行音樂等，不僅大大擴展了學生的視野，也使音樂課堂更具活力。多元文化理念也給學生的音樂學習提供了更為豐富的切入點，促進學生對音樂的理解，使學生更為深刻地感受到多種家音樂的魅力，利于學生的成長和學習。多元文化視域下，高中音樂教師需要積極貫徹多元文化音樂教育的理念，積極探索音樂教學的優化路徑，以提高音樂教學的質量及學生的素質。

二、多元文化視域下如何優化高中音樂教學

1.設置多元化的教學目標。多元文化視域下，各種形式的音樂都應被理解和尊重，而學生作為教學活動的主體，其參與教學的訴求及特點也各有差異，高中教師應充分了解學生的需求，并根據學生實際，設置多元化的教學目標，將音樂教學的目標分解成為多項具體的內容。例如根據學生的個性特點及差異，設置不同的音樂鑒賞能力、審美能力、演唱水平、創造能力等目標，或者是結合素質教育的要求，設置音樂知識、音樂技能、音樂思維、音樂情感、音樂創造力、音樂展現力等多元化教學目標，通過多元化音樂教學目標的設定，全面提升高中學生的音樂綜合素質，提升學生學習音樂的興趣。根據教學目標，設計多樣化的音樂課題，并將多元音樂文化融入其中，為發展學生的多種能力創造良好空間。多元化的教學目標需要多樣化的指導予以實現，學生的音樂素質及能力各有不同，根據高中音樂教學“面向全體學生，注重個性發展”的目標，教師應在提高每位學生的音樂興趣基礎上，充分挖掘學生的音樂潛能及創造力，根據多元化的教學目標，，結合學生的學習經驗和基礎進行教學計劃，有的放矢地為學生創造良好教學環境，使學生均能積極參與，并在學習中體驗到成就感。，激發學生進一步學習的愿望及動機。

2.拓展音樂教育的內容。音樂本身就是一種極具包容性的文化藝術，具有多角度的文化綜合屬性，而并非是孤立存在的。多元文化視域下，高中音樂教學應根據需要拓展音樂教育的內容，延伸音樂教學的深度及廣度，以豐富學生的視野。在教學中，教師可將音樂學科與其他領域有機地融合起來，諸如文學、美術、歷史、影視、建筑、地理、政治等，開展以音樂為載體的綜合形式教學，諸如進行配樂詩朗誦，播放影視作品中的背景音樂，在音樂欣賞的同時展示與之先關的繪畫作品，音樂教學中滲透創造歷史背景等等，通過多元化的教學內容，激發學生的音樂情感，加深學生對音樂的理解，提升學生的音樂審美能力。音樂是根植于民族文化的土壤并得以不斷發展的，本身就承載著豐富的文化，教師可在教學中將音樂與民族文化進行有機地融合起來，例如欣賞民族歌曲時講授不同民族的風俗習慣、節日、傳說等，在欣賞戲曲音樂時，滲透相關戲曲的行當、臉譜、唱腔等民間藝術內容，在欣賞革命英雄歌曲時，滲透著愛國情感及民族精神，不僅豐富了音樂教育的內容，而且有利于傳播民族優秀文化，弘揚民族精神內涵。

3.優化音樂教學的方式。多元文化視域下，加強高中音樂多元化的教學，是音樂教學的重要方向，在教學過程中，教師應不斷優化音樂教學的方式，使學生更好地感受音樂、表現音樂、賞析音樂、理解音樂、創造音樂，從而達到培養學生一定的音樂審美情趣和提高學生音樂文化素質以及綜合能力。

教師可以從以下幾個方面開展教學：一是加強多元化的演唱教學方式。我國是一個多民族的國家，對于音樂的演唱也是多種多樣，每個民族都有著自身的音樂特點。如蒙古族民歌演唱有長調唱法、呼麥唱法等。藏族民歌演唱中有長音唱法、滑音唱法、振谷唱法和襯詞襯腔唱法等。教師在音樂的教學中，要結合各民族音樂文化的獨特魅力，以及歌曲特征與風格，通過多樣化的演唱方法，以提高學生演唱技能，增強他們對音樂學習的音樂感知力、積極性和主動性，增強學生演唱。二是加強多元化的欣賞教學。新課程背景下，教師對于高中音樂欣賞教學需要加強對學生音樂文化素養與審美能力的培養，讓學生保持一個開心的狀態，因此，教師在進行音樂教學時，要結合樂曲的特征與表達意境，從朗讀、舞蹈、聲樂、繪畫等各種角度進行教學，以提高體驗感知音樂的能力，從音樂的學習中獲得審美愉悅感，提高學生對音樂形成一定的文化素養。三是加強多元化的創作教學。在音樂的教學過程中，教師要加強對創作教學的多元化，創作作為高中學生展現音樂才能的一個關鍵性途徑，教師應該鼓勵學生大膽創作。作為教師，在創作教學里，一方面要加強創作內容和形式的多樣性的教學，另一方面還加強引導學生開展小組合作創作，更好的使每位學生的主觀能動性得到全面發揮，提高學生對音樂的創作熱情和創作能力。

參考文獻：

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