淺談中職數字媒體技術應用專業校企協同育人機制

盧琦

【摘 要】校企協同育人是校企分工合作、協同育人、共同發展的人才培養模式，將全面推進人才培養模式改革，實現學校、企業、學生三方共贏。文章立足于中等職業學校數字媒體技術應用專業和學生的實際情況，校企共同打造出應用型的教學管理團隊，創建良好育人環境，深化教學改革，創新數字媒體技術應用專業人才培養模式。校企共建、校企共研、校企融合，積極探索河南省中職數字媒體技術應用教育鏈和產業鏈有機融合的模式和途徑。

【關鍵詞】中職；數字媒體技術應用專業；校企合作；協同育人

1 數字媒體技術應用專業中職學生現狀

目前，河南省數字媒體技術應用專業的中職學生主要生源渠道是參加當年河南省統一中招考試的應屆初中畢業生。隨著時代的發展，數字媒體技術應用專業大部分的中職學生，生活條件越來越優越，缺乏吃苦耐勞和刻苦專研精神，所以現代中職生自尊心強，但意志力不強，急于求成、急于得到認可、但經不起失敗，自我意識突顯、缺乏和團隊合作的意識，且無法正確對事情做出客觀評價，盲目盲從、思想觀念或者標準程式化、心智模式不夠成熟。學習上對自我要求低，對數字媒體技術應用專業的了解與認識不夠深入，缺乏數字媒體技術應用專業相關的專業或美術基礎，但是對學習以外的事情比較關心，例如網絡、手游、淘寶等。中職學生頭腦靈活，實際操作能力強，只要采用適當的方法，因材施教，數字媒體技術應用專業中職學生肯定能成為社會需要的復合型人才。

2 校企共建，打造應用型教學管理團隊，把好為企業選送人才的第一關

目前，很多中等職業學校校企合作或者實習實訓項目仍然以校方為主體，企業方缺乏長期投入培養學生的內生動力。這也是數字媒體技術應用專業中職學生開展校企合作的實際情況，企業不接受該專業中職學生主要因為兩點：基礎差，培養成本高；心智模式不成熟，管理成本高。要想達到校企雙贏，激發企業主動合作的動力，學校就必須要培養出思想、品德、技術過硬的人才。針對數字媒體技術應用專業在校企合作方面的尷尬情況，以企業的需求為標準，以企業的用人要求為準則，重點培養在校生數字媒體專業方面的基礎能力，著重加強對在校生職業道德等方面的教育和引導，才能吸引更多的企業走入校園，最終實現雙贏。

要做好專業基本能力的培養和職業道德教育，首先要做好中職學生的管理工作。落實好數字媒體技術應用專業中職學生的管理工作，首先要打造出具有專業特色的應用型教學管理團隊。

應用型教學管理隊伍由班主任、專業教師和企業駐校教師緊密配合形成的共同體。班主任負責學生的日常管理和思想教育；專業教師負責學生的人文素養和專業基礎能力的培養；企業駐校教師定期負責學生的崗位技能的訓練考核評定和職業道德的培養。扎實的做好學生管理工作為專業教學工作的開展提供了有利的保證，專業教學工作可以更加深入的發現學生管理過程中存在的問題，有利于更加針對性的開展學生管理工作；企業駐校教師定期的訓練和考核為專業課稱教師的課程教學和班主任的思想引導指明了方向和工作重點。三方精誠合作加強對數字媒體技術應用專業中職學生的專業基礎、思想教育和職業道德培養，校企雙方共建打造三方相互合作的教學管理團隊，做好為企業培育優秀數字媒體技術應用人才的第一關。

3 校企共研，創新人才培養模式，深化教學改革

校企共研，學校與企業“雙元”主體，學校骨干教師與企業人力資源部門對接組成的專業教研團隊。學校骨干教師要到合作的實習單位進行頂崗實習，積極為實習單位服務，增加對實習單位的了解，改變自身對實習單位的認識，增強教師本身對實踐的認知；合作的實習單位派遣人員進駐學校對學校、實習生的真實情狀況進行實地考察。

在雙方共同了解、真誠合作的基礎上，學校與企業成的專業教研團隊，要以企業人力資源部門的用人需求和崗位職責為依據，確定數字媒體技術應用專業應具備的基本專業素質和能力，共同研發數字媒體技術應用專業的學生培養模式、培養目標、課程設置、課程標準、技能標準、實訓考核、結果控制等方面的內容，搭建產學研商結合，爭取打造出特色的“校企共研、協同育人”的人才培養模式。

校企協同育人，要實現校企合作的聯動效應，校方和學生實習單位需要對數字媒體技術應用專業中職學生的教育教學方式、方法等進行積極探索，形成更適合中職數字媒體技術應用專業的人才培養方式。此種新的教育教學方法要對學生的專業學習、實訓和進入實習單位進行實習或者就業進行合理的劃分。在校學習要以學生管理為保障，以服務地方經濟發展為特色，以畢業即就業為導向，實行定項培養、訂單培養，著力打造數字媒體技術應用專業應用平臺，并以專業技術革新為導向，以企業的實際需求為依托，不斷改善實訓室和教學設施和環境，不斷加強新課程建設和實訓教材的更新與開發。

4 校企融合，創設良好育人環境

從學校和專業建設的實際情況出發，將企業的用人制度、管理方式、工作要求、工作狀態等引進校園。校企文化融合不是機械的做加法，要以校園文化為根基，以企業文化為載體，以創新文化形式為方向。在兩種文化交流的過程中，校園文化要把握好實習單位文化的精髓，并加以提煉創新出適合校園特色的新的文化形式。校企融合創新出的新的文化環境，既要遵循數字媒體技術應用企業的發展規律，又要不斷的拓展校企合作育人的途徑與方式，滿足學生成長成才的需要；既要利用好企業數字媒體技術應用方面專業化實訓設備和企業提供的實習實踐平臺，又要切實的為企業培養實用型、應用型人才。

校企融合是對校企雙方資源、信息等進行整合和優化，校企融合最終目和最突出的成果是雙方共同打造出的適合雙方需求的實習基地，以實訓基地為依托，進行學校生產、企業實訓，創建良好的育人環境，提高學生的專業能力，培養學生優良的職業品質，積極探索河南省中職數字媒體技術應用教育鏈和產業鏈有機融合的模式和途徑，服務區域經濟發展。

【參考文獻】

[1]陳泓吉.中職數字媒體技術應用專業人才培養模式研究.重慶師范大學，2012.

[2]蔡芝蔚.淺談建立數字媒體技術專業教學實踐體系.長春教育學院學報，2013.

[3]余云燦.淺談數字媒體技術專業實踐能力培養目標.無線互聯科技，2014.

[4]李莉.淺談數字媒體技術及其主要應用.數字技術及應用，2015.

[責任編輯：朱麗娜]endprint