職業(yè)教育美術(shù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)研究

楊晶

摘 要 如何讓中職美術(shù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，如何規(guī)劃基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、專業(yè)和年級(jí)分段，為學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)，精通一兩門專業(yè)技術(shù)，是一個(gè)新的課題。開(kāi)辦校內(nèi)工作室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐工作流程；實(shí)行校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘢瑯?shù)立嚴(yán)肅的工作態(tài)度，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；美術(shù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0080-02

1 前言

當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)教育美術(shù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)面臨諸多問(wèn)題，主要是部分學(xué)生文化基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，大部分學(xué)生只想來(lái)中職學(xué)校混文憑、好謀職業(yè)，學(xué)習(xí)興趣不高。在課程設(shè)置方面，不夠貼合學(xué)生實(shí)際需求，專業(yè)分段不夠精準(zhǔn)，學(xué)校不能及時(shí)根據(jù)企業(yè)需求更新知識(shí)點(diǎn)。校企分離，學(xué)生在校內(nèi)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把校內(nèi)實(shí)踐當(dāng)作游戲，缺乏端正態(tài)度等。解決好這些問(wèn)題，將會(huì)對(duì)中職學(xué)校的健康發(fā)展起到積極作用。

2 一年級(jí)時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教育

文化和專業(yè)基礎(chǔ)薄弱是中職美術(shù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生中存在的最普遍的問(wèn)題，只有設(shè)置好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)課程，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)課程的教育 制作動(dòng)畫(huà)必須首先要求學(xué)生能看懂劇本，理解清楚文字所表達(dá)的意思，再精確地用動(dòng)畫(huà)效果表達(dá)出來(lái)。但是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分文化基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，看不懂劇本要求，同時(shí)也就不清楚導(dǎo)演到底要自己做出什么效果，結(jié)果往往做出來(lái)的效果跟劇本差別很大。因此，文化基礎(chǔ)課尤其是語(yǔ)文課程的要求更為重要。語(yǔ)文課程不僅要求學(xué)生在看完一段文字后，清楚理解這段文字中每一句話的含義，而且要求學(xué)生能將自己腦中的想象演變成完整的文字?jǐn)⑹觯寗e人通過(guò)閱讀文字能理解自己想要表達(dá)的圖像。

在一年級(jí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的鍛煉，尤其是劇本閱讀、說(shuō)明書(shū)閱讀等，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作劇本的能力，要讓學(xué)生能精確分辨劇本和作文的不同，精簡(jiǎn)文字，用具體的動(dòng)詞和名詞來(lái)代替形容詞。比如劇本中寫(xiě)“一位美麗優(yōu)雅的女孩”，要求設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出女孩的形象，動(dòng)畫(huà)制作人員就不知道該如何制作，因?yàn)槊總€(gè)人心里對(duì)美麗優(yōu)雅的理解都有所不同。這時(shí)就應(yīng)該具體描述女孩的形象，如“黑色的長(zhǎng)發(fā)，十五歲左右，眼睛很大，嘴唇粉紅色”，或者“褐色的短發(fā)，二十歲左右，穿著白色的套裝裙，眼睛細(xì)長(zhǎng)，戴著一副金絲眼鏡”，必要時(shí)還要為顏色添加RGB數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計(jì)人員才能準(zhǔn)確明白劇本的要求。

加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課程教育 中職學(xué)校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，除了極個(gè)別學(xué)生以外，大部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)接觸過(guò)素描色彩。外行人普遍以為，動(dòng)畫(huà)制作只需要敲擊幾下鍵盤，就能自動(dòng)變化出各種動(dòng)畫(huà)效果，但其實(shí)動(dòng)畫(huà)中的人物、背景，包括各種動(dòng)作，都需要制作人員一張一張進(jìn)行繪制，如果沒(méi)有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，無(wú)法制作出高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)是畫(huà)出來(lái)的電影[1]。

一年級(jí)專業(yè)課程中，不用安排Photoshop、Flash等電腦課程，而應(yīng)該把素描、色彩以及人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)這四門作為專業(yè)必修課，每門課程的上課時(shí)間為半天，輪流進(jìn)行。比如：周一上午是素描，下午是色彩；周二上午是人物設(shè)計(jì)，下午是場(chǎng)景設(shè)計(jì)。每門課程根據(jù)教師要求，一周只上交1～2幅作品，但是對(duì)于作品的精度要求應(yīng)很高。教師給每一張作品打分?jǐn)?shù)，并且將分?jǐn)?shù)計(jì)入期末學(xué)分中；如果平時(shí)不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)分不夠，以后便不能順利畢業(yè)。

以珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，期末學(xué)分是平時(shí)分?jǐn)?shù)40%+期中分?jǐn)?shù)30%+期末分?jǐn)?shù)30%。在三年中職學(xué)習(xí)中，只要一門課程的學(xué)分不夠，都不能拿到畢業(yè)證，除非在補(bǔ)考中及格。

3 二年級(jí)時(shí)專業(yè)分段，學(xué)習(xí)不同軟件課程

二年級(jí)時(shí)將動(dòng)畫(huà)專業(yè)細(xì)分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)，兩種不同的動(dòng)畫(huà)制作需要安排不同的課程。

二維動(dòng)畫(huà)課程方面 基礎(chǔ)課程以逐幀動(dòng)畫(huà)、人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)為主，逐幀動(dòng)畫(huà)可以用傳統(tǒng)的透視臺(tái)進(jìn)行手繪學(xué)習(xí)，也可以用手繪板在電腦上進(jìn)行繪制學(xué)習(xí)，這是根據(jù)學(xué)校的需求自行決定，內(nèi)容方面以走路、跑步和表情動(dòng)畫(huà)為主，逐步深入到體育運(yùn)動(dòng)等各種高難度動(dòng)作。

人物設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)各種不同角色的三視圖，加上角色的口型圖（從A到Z的口型）、表情圖（高興、哭泣、憤怒、傷心、微笑、大笑等）、常用動(dòng)作圖（正面、側(cè)面、背面的走路跑步動(dòng)作，跳躍、吃飯、爬樓梯等基礎(chǔ)動(dòng)作）、人物道具。每個(gè)角色由于年齡、性別、性格的不同，在人設(shè)方面都有很大的區(qū)別。例如：老人要彎腰慢慢走路，小孩子要蹦跳著，年輕女性優(yōu)雅地步行，以及粗魯男子大跨步行走。這需要教師帶領(lǐng)學(xué)生多觀察、多分析、多臨摹。

場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)要多繪制不同時(shí)間、不同角度的背景和建筑物，比如山谷中春夏秋冬的四季景色、北京傳統(tǒng)四合院、教堂、熱鬧的街市、市場(chǎng)、學(xué)校和超市等。

軟件課程以Photoshop、Flash、Premiere為主，將繪制基礎(chǔ)和軟件結(jié)合起來(lái)，用手繪板等輔助工具在電腦上制作二維動(dòng)畫(huà)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)一年級(jí)時(shí)寫(xiě)作的劇本進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，制作五分鐘以內(nèi)的小短片。Photoshop可以做前期場(chǎng)景設(shè)計(jì)或人物設(shè)計(jì)，F(xiàn)lash主要做動(dòng)作，Premiere做后期合成、配音等。

三維動(dòng)畫(huà)課程方面 以3D MAX和MAYA為主，用三維軟件制作人物設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)會(huì)比二維方便很多，因?yàn)樽龊靡粋€(gè)角色或場(chǎng)景后，就可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行角度的調(diào)整，不像二維動(dòng)畫(huà)需要繪制每一個(gè)物體的每一個(gè)角度。但很多三維軟件是英文版本，這時(shí)就需要教師耐心講解每一個(gè)命令的英文名和它的作用，讓學(xué)生死記硬背。當(dāng)然，制作內(nèi)容也是以動(dòng)作、人物設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)為主。

4 三年級(jí)時(shí)小組制作完整動(dòng)畫(huà)，校企合作

制作小組動(dòng)畫(huà) 三年級(jí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力，教師安排2～3人為一組（可以二維和三維混編），在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)時(shí)間在十五分鐘到半小時(shí)。小組內(nèi)的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的工作，比如一個(gè)三人小組，學(xué)生A負(fù)責(zé)人物設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，學(xué)生B負(fù)責(zé)動(dòng)作設(shè)計(jì)，學(xué)生C負(fù)責(zé)后期合成和配音。劇本可以由三人共同制定，也可以由教師指定。

這時(shí)可以留意一些動(dòng)畫(huà)比賽，以比賽內(nèi)容為動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，讓學(xué)生按照比賽要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，最后將所有作品匯總統(tǒng)一上交。有大型比賽的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力。

校企合作 要提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，首先要引入“生產(chǎn)流程概念”[2]。校企合作是職業(yè)教育和普通教育最大的不同，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)直接對(duì)口工作崗位，因此，在校期間的實(shí)踐課程和企業(yè)實(shí)習(xí)非常重要。但現(xiàn)在的中職教育長(zhǎng)期以來(lái)校企分離，習(xí)慣讀書(shū)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)高強(qiáng)度的工作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，企業(yè)也認(rèn)為十七八歲的學(xué)生不易管理，而且動(dòng)手能力差。這種情況下，三年級(jí)的校企合作就可以作為一個(gè)緩沖帶，在學(xué)生畢業(yè)后正式參加工作前，讓他們有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。而且合作的企業(yè)在充分了解每個(gè)學(xué)生的能力后，也可以提前和選中的學(xué)生簽訂合同，讓優(yōu)秀的學(xué)生能畢業(yè)即就業(yè)。

校企合作的主要形式是學(xué)校負(fù)責(zé)人力、設(shè)備，企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)驗(yàn)收。在校內(nèi)設(shè)立工作室，工作室由專門的教師負(fù)責(zé)。企業(yè)決定一個(gè)項(xiàng)目，然后派出工作人員到學(xué)校和教師溝通，決定項(xiàng)目完成的時(shí)間、具體要求和最終報(bào)酬。教師組織工作室的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。期間，工作人員每周來(lái)校一次，查看進(jìn)度，和教師、學(xué)生溝通，告知需要修改的內(nèi)容，教師則鼓勵(lì)督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，公司支付學(xué)生相應(yīng)的報(bào)酬；如果學(xué)生無(wú)法完成項(xiàng)目或者完成的效果沒(méi)有達(dá)到要求，公司則不用支付報(bào)酬。

為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)工作的氛圍，重視項(xiàng)目制作，學(xué)校需要把項(xiàng)目作為課程納入三年級(jí)的學(xué)分范疇內(nèi)。如果學(xué)生不能在這一年完成至少三個(gè)項(xiàng)目，那就無(wú)法獲得相應(yīng)學(xué)分，也就無(wú)法順利拿到畢業(yè)證。

5 大班教學(xué)和小班教學(xué)相輔助

一年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí)，采用大班化教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)30～50人；二年級(jí)時(shí)專業(yè)分段，可以調(diào)整為一個(gè)班級(jí)30人，如果班級(jí)人數(shù)太多，上課時(shí)可以同時(shí)安排兩位教師進(jìn)行指導(dǎo)；三年級(jí)校企合作時(shí)，每位專業(yè)教師設(shè)立一個(gè)工作室，工作室里的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)15人，讓教師有精力充分了解每一位學(xué)生。

目前，社會(huì)對(duì)技能型人才的要求越來(lái)越高，而且企業(yè)對(duì)人才的要求每年都有變化，相應(yīng)的技術(shù)更新也非常迅速，而職業(yè)教育工作者要做的，就是讓學(xué)生在校期間打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉工作的所有流程，適應(yīng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的新要求，讓學(xué)生能在畢業(yè)后找到自己滿意的工作，在崗位上得到更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]索曉玲.動(dòng)畫(huà)影片畫(huà)面賞析[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2003.

[2]傅立新，顧億天，徐大鵬.重視基礎(chǔ) 加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn) 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動(dòng)漫人才：動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（5）：23-26.