小學數學趣味性教學的研究和探討

何興富

【摘 要】最近比較流行一句話：這個世界上好看的臉蛋太多，有趣的靈魂太少。這句話概括得雖然不全對，卻在一定程度上說明了一些問題。運用到數學教學上來說，就是有趣的數學教學太少，導致不少學生在學習數學知識時總覺得這只是冷冰冰的數字太乏味，造成了成績的不理想。

【關鍵詞】小學數學 趣味性 研究探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.077

瑞士教育學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”就像學生如果對數學知識感興趣了，自然會有動力去學習數學，不過這個過程需要老師和家長的共同合作。小學時期的數學課程屬于比較簡單的數字計算及應用題，初學者要接受新鮮知識需要花費大量的時間。那如何才能制造趣味性，如何通過趣味性增加學生對數學學習的興趣呢？

一、增設有趣的問題摒棄照本宣科

要問學生們最怕的事情有哪些，課堂被老師提問算得上一件。每次在上課過程中我會發現，要提問問題時所有的學生都低下頭生怕和我有目光的交集而被叫起來回答問題。每次我們都會思考為什么會有這種現象的出現？而且，被叫起來提問的學生基本是準確的，明明知道正確的答案和解題思路，為什么都懼怕回答問題呢？究其根本無外乎這幾個原因：①很多老師在提問問題時，往往是課堂氣氛最為緊張的時候，很多學生在這種緊張的氛圍中也變得不安起來，生怕被點名；②學生的知識記憶不扎實對自己的答案不自信，聽到不一樣的答案時首先懷疑是不是自己做錯了；③這一階段的孩子比較敏感，害怕說出錯誤答案后會受到老師和同學的嘲笑，故而緊張不安。綜上幾大原因，我們會發現學生不完全信任老師，尤其是在學習過程中，遇到問題第一時間不是求助老師而是選擇逃避，這從側面反映了我們在教學過程中的失誤。

在教學生涯中，我遇到過一個班與這種情況完全相反，就是每次上數學課老師在提問問題時，全班同學都會舉手，大家都踴躍參與希望自己是被老師抽中的那個人。經過仔細的調查和研究我發現，我們在教學過程中也需要注意一些問題。首先，不要給學生有太大的壓力，壓力對于這一階段的學生來說，只能成為他們健康成長的絆腳石，而是通過引導來讓學生了解真正學習的目的是在提升自己。再一個就是增加趣味性提問，答對問題的學生能得到老師的鼓勵和支持等。

二、重點知識通過情景再現的形式講授

做題或者接觸新的內容時，最困難的一個事情就是，你無法想象這個未知的事物是什么樣子的，每到這種時候我們就會困惑止步不前，所以在實際教學過程中也應該明白這一點。作為剛接觸數學這門學科的小學學生來說，存在理解障礙都是正常現象，對新的問題接受度差是學習數學生涯的必經之路。就像現在很多題目都會代入現代的場景中去，那在課堂上我們就可以讓學生把這個問題情景再現。例如：在講到購買物品需要花費多少錢的問題時，讓學生分別扮演銷售員跟顧客，通過他們的對話和實際的操作，就能夠明白問題的正確解決辦法。每到這種時候學生都很高興，演得也非常逼真，在無形中也把知識點牢記在心。再比如，我們從小就玩的七巧板，在教學過程中也非常有用，尤其是在講到三角形、長方形等團的時候，可以通過教學道具現場為大家講解，比畫在黑板上的平面圖形更能讓學生理解，更能吸引學生去聽課并參與到知識點的討論中來。

三、提出挑戰問題，開拓學生的創新思路

通過課題的形式給學生提出問題，讓學生進行團體協作去探索這個問題的解決方法。在整個小學階段，學生學習的動力往往是直接與學習活動聯系在一起的。很多學生對課堂知識不感興趣很排斥，卻非常喜歡和同學一起去探討問題，通過活動來獲取快樂的同時也掌握了知識。很多學生的學習興趣都是通過對活動的興趣轉化為對學習的興趣。傳統的教學過程中，重視的是學生在課堂上的表現，而不會過多干涉學生們的課間活動，實時證明學生們在活動中學到的知識，遠比在上課過程中學到的知識記憶深刻得多，對于老師來說就需要通過正確的引導，讓學生把這一優勢運用到學習數學上來，久而久之，學生們對學習產生興趣，學習成績也順勢提高。當然，作為老師來說，我們已經設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式。不同的方法交替使用，同時讓學生用不同的方式接觸到我們要學習的知識點，促使學生主動去了解和主動參與其中。

四、師生之間要多溝通，溝通是解決一切問題的橋梁

教學過程中，學生的學習動機對成績的影響至關重要，課堂上師生之間的互動也很重要。老師在日教學過程中，除了做好老師的表率外，還要學會與學生溝通，建立良好的師生關系。為人師表除了要教會學生知識，更要教會學生怎樣與人相處，這樣才能逐漸形成正確的與人相處的方法及模式。作為老師來說，不僅要通過知識來構建你在學生心目中的印象及地位，更要從心理上做到對學生的真正的理解和尊重。學生往往會因為喜歡一個老師而愛屋及烏的喜歡這門課程，因此，增強老師的個人魅力很重要。那該如何培養在學生眼中的好老師呢？其實，不管多大的學生在學校和課堂上要的就是平等和尊重，作為老師來說，在授業解惑的同時要教會學生尊重和理解，讓學生時刻保持著高昂的學習勁頭對學習充滿著著興趣。

五、尊重很重要，自信更重要

在課堂教學中，老師對學生的評價往往能影響到這個學生的學習成績，甚至在他以后的人生中留下深刻的印象。學生得到肯定，有了自信，他們就會更有濃厚的學習興趣。不管是在語言上還是在物質上，我們都應努力激發學生的上進心，只有不斷地鼓勵學生讓他們得到自信，數學成績才會得到質的飛躍。就像前半部分我們提到的，學生不愿意回答問題的話題，這就要求我們要做到傳授知識的同時激發學生的自信心和上進心。

其實，我們不難發現一個現象，就是有的老師會得到全班學生的認同和喜愛，而有的老師明明教學水平不差，但他教授的班級喜歡他的人寥寥無幾，學生的成績也不甚理想。這就說明，教學不僅需要真材實料的基本文化修養，更要有引導學生創建自信心的能力。

總之，要想提高學生對學習產生興趣，增加課堂教學的趣味性，方法和途徑有多方面。作為老師來說，更要通過自己的經驗和教學方法，對不同的學生因人而異進行指導。讓學生從“要你學”變成“你要學”，從被動變為主動，只有不斷地努力和探索，才能讓學生真正了解數學這門課程，從而打下牢固的基礎，對之后的升學和初中時期的學習會大有幫助。endprint