小學數學教育中學生獨立思考能力的培養

劉香花

摘 要：在教育改革不斷深入的大環境下，教育這對于小學生獨立思考的能力培養關注程度日益提升，小學數學做為小學階段非常重要的一門學科，教師對于學生的獨立思考能力的培養具有積極的促進作用。教育工作者應該深刻結合小學數學的內容，創新教學方式，引導學生能夠自主學習，把握自主思考的方法，逐漸提升小學課堂教學的效率。這篇文章就是針對小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要意義以及獨立思考能力培養策略進行相應的探討。

關鍵詞：小學數學 獨立思考 培養 意義

獨立思考指的就是讓學生在沒有外界幫助的情況下，通過自己的獨立思考、探索，最終得到結論或者解決問題的能力。所以說，對小學生進行獨立思考能力的培養是非常有必要的。隨著我國教育事業的不斷發展進步，培養學生獨立思考的能力已經成為一項非常重要的數學教學目標。這種能力的培養也已經成為我國素質教育中不可缺少的重要組成部分。小學數學教師要向學生傳授數學知識，強化學習的技能，還要對小學生進行綜合素質的培養，讓小學生能夠獨立的思考問題。下面就如何提高小學生的獨立思考能力提出幾點意見和建議。

一、為學生營造一個和諧、輕松的課堂環境

我們知道，人在輕松、自在的情況下思維會更加活躍，情緒特別高漲，記住東西的能力也提高了。然而對于小學生來說，和諧、輕松的環境更能夠激發他們對學習數學的熱情，更 能活躍課堂氣氛。在以往的教學中，學生總是被動的接受知識，教師站在講臺上講，學生在下面聽，偶爾老師問幾個問題，也只是那么幾個經常回答問題的學生回應老師，使得課堂氣氛既尷尬又無趣，這樣一來，老師忽視了學生在學習中的主體地位，課堂氣氛變得死氣沉沉的，缺乏活力，學生對學習失去興趣，課堂效率變得低下。所以，我們應該為學生營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，激發學生的學習積極性，讓學生更加愿意參與到各項教學實踐中去，也能提高學生獨立思考的能力。教師要善于利用教學道具為學生生動講述教學內容，并讓學生也使用教學道具，讓學生能夠通過實際操作，在活動中探索新知識，在全體學生共同商討中得出最終結論。而學生也能夠在這樣一個既輕松又活躍的課堂氛圍中敢于發表自己的觀點，敢于思考，并且敢于實踐，最終提高學生的整體素養，進一步提升學生的思維能力。

二、將抽象的知識變得形象具體化

小學階段，學生的抽象思維能力還處在一個正在發展的時期，學生的思想還不太成熟，他們更善于去理解一些具體的事物，并且能夠通過具體事務對問題做出更加深入的理解。但是，由于數學中存在著大量的公式、定理等，這就給學生理解問題形成了一個很大的難題。再加上小學生年齡較小，愛玩是他們的天性，課堂注意力集中的時間較為短暫，如果老師只是單純的教授一些教學理論，學生將很難對學數學產生興趣。所以，要讓學生主動的去學習、自主學習就需要將那些難以理解的、抽象的數學理論知識具體生活化，創造一些貼近學生生活的東西，將學生帶入到具體的情境中去，這樣就能夠激發學生對學習的熱情，學生將會主動的去提出問題，并且隨著其積極性的提高能夠積極的解決問題。學生理解起來就會更容易，能夠激發每位學生積極的思考問題，學生自愿想要知道問題的答案，同時也能夠幫助學生學到數學知識，符合數學知識來源于具體生活，又應用于具體生活的觀念，從而提高學生學以致用的能力。

三、緊密聯系師生之間的情感

1.精心設計貼近生活的問題

在小學數學的課堂中，由于學生缺乏一定的獨立性，集中注意力的時間也較短，所以在課堂中隨時都要有教師的引導和帶領，而課堂提問是一種很常見的師生互動模式，主要是通過一問一答、一問多答的方式進行。要想讓學生提高注意力，讓學生能夠將精力集中在老師的提問中去。課堂的提問顯得至關重要，但是，如果問題華而不實，學生聽不懂問題，那么其效果也不會太明顯。因此，為了提高學生學習的熱情和獨立思考的能力，就需要教師能夠精心的設計問題，盡量把問題變得簡單并且貼及生活。這樣一來，學生就會更加容易的理解問題，讓課堂進行的更加順利。只有設計一些生活化、探究性的問題，才能夠引發學生的積極性和對學習數學的熱情，也才能夠讓學生學以致用，思考生活中所出現的問題。

2.建立新舊知識的聯系

小學生在學習新知識的同時，教師應該引導學生積極的建立起新舊知識之間的緊密聯系，首先應該從已經掌握的舊知識出發去挖掘新知識，這樣一來，既可以引導學生去積極的思考舊知識，又能夠讓學生對新知識不那么陌生，不會對新知識的學習感到陌生和恐懼。之后在舊知識的基礎上學習新知識，更加容易讓學生掌握知識、積極的思考問題，準確把握新知識學習的規律和技巧。

四、結語

綜上所述，數學知識與思維密切相關。數學知識具有和一般能力不同的特征。因此，發展數學思維模式是學習數學知識的重中之重，同時，在發展學生思維能力的同時也要研究數學科學、數學活動和數學思維的特點。尋求數學發展的規律，培養學生獨立思考的能力。小學數學教學的目的，不僅僅在于傳授知識，更應該讓學生在學習、理解數學知識的同時注重教給學生學好數學的方法和途徑，培養學生敏銳的思維能力和良好的思維品質，可以全面提高學生綜合素質，也是實現對學生創新思維和獨立意識的培養。

參考文獻

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