高中英語教學(xué)中寫作訓(xùn)練分析探討

吳海滟

摘 要：高中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，在語言的教學(xué)我們常被教育遵從聽說讀寫的規(guī)律，寫作被排在后面，英語寫作常被忽視。所以，高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過英語寫作提高自身運(yùn)用英語的能力。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中英語教學(xué)中寫作訓(xùn)練作了相關(guān)的分析，以供大家交流探討。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作訓(xùn)練 問題 策略

高中學(xué)生普遍反映英語寫作的難度很大，甚至有的老師教學(xué)也感到力不從心。不管是為了迎接高考，還是立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們都應(yīng)該積極探尋提高高中英語教學(xué)水平的途徑。

一、英語寫作對高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

1.有助于快速提升英語寫作水平

英語教材中所選擇的英語文章都是具有典型代表的。高中生的英語寫作要與英語教材中的文章文體相適應(yīng)，做到文體規(guī)范，語句通順。如果在英語學(xué)習(xí)過程中缺少英語寫作這塊，那么學(xué)生就不可能很好的掌握教材中的各種問題，也不能通過練習(xí)掌握寫作的要領(lǐng)。

2.有助于培養(yǎng)良好的英語語感

英語寫作需堅持不懈、持之以恒，這樣才能有利于學(xué)生對于英語知識整體的掌握，培養(yǎng)英語語感。經(jīng)常英語寫作對英語口語的表達(dá)有著顯著的作用，有助于流利標(biāo)準(zhǔn)的英語口語表達(dá)。相反，不會寫作的學(xué)生必定不能用流利的英語表達(dá)交流，由此可見，英語寫作對英語語感的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

二、高中英語寫作教學(xué)過程中常見的問題

1.學(xué)生語法詞匯知識薄弱，審題不清

寫作的基礎(chǔ)就是對詞匯的積累和語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，但是當(dāng)前學(xué)生在寫作過程中所能夠運(yùn)用到寫作中的詞匯少之又少，而他們所能夠真正掌握運(yùn)用的語法知識也較少，還缺乏很多必要的寫作手法知識。在審題過程中，由于相關(guān)詞匯和語法的不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作第一步的審題過程中就出現(xiàn)問題。大多學(xué)生都習(xí)慣于一拿到題目就開始下筆進(jìn)行寫作，根本不會仔細(xì)對題目所要表達(dá)的意思進(jìn)行研究，因此寫作就會因?yàn)閷︻}目的審題不清，導(dǎo)致文章離題。在對文章具體內(nèi)容進(jìn)行表述的過程中，學(xué)生經(jīng)常受漢語學(xué)習(xí)根深蒂固的影響，我們很容易造成文章的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式出現(xiàn)問題，出現(xiàn)中國式英語現(xiàn)象。

2.學(xué)生書寫格式不規(guī)范，亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重

英語文章的格式書寫都有十分嚴(yán)格的規(guī)范，同時還必須對具體的文章內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的劃分工作，為了能夠獲得較高的寫作分?jǐn)?shù)，試卷的文字書寫應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)干凈。但很多學(xué)生在寫作過程中，文章亂涂亂改的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

三、高中英語寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心

興趣是人類進(jìn)行一切活動的動力來源，也是學(xué)生求學(xué)生涯的最好老師。英語寫作教學(xué)也是如此，一旦學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會對老師所傳授的寫作要領(lǐng)融會貫通，進(jìn)而合理地運(yùn)用到自己的寫作之中。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，老師可以從以下幾個方面作出努力：

首先，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本保障，比如說，老師可以每天安排一名學(xué)生在課前五分鐘做一個小小的英語演說，演唱一首英語歌曲，講一個英語故事或者英語笑話等，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以使學(xué)生掌握一些優(yōu)美語句，為寫作積累一定的素材。

其次，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生硬的知識傳輸很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，老師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來豐富自己課堂的趣味性。多媒體技術(shù)的普及以學(xué)生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等形式來吸引學(xué)生的目光，老師應(yīng)該積極合理地運(yùn)用，使其最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

最后，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行英語興趣培養(yǎng)，比如說閱讀英語雜志、觀看英語電影等形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對英語的語言感知能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練

1.在listenling speaking 教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽錄音，對話，表演和編寫對話外，還可要求學(xué)生把對話改成一段短文。學(xué)生在改寫短文的過程中，就要注意時態(tài)，語態(tài)，人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。

2.在Reading 教學(xué)中，可以針對課文的某一具體內(nèi)容提出有針對性的問題，也可就整篇課文提出概括性，啟發(fā)性及平進(jìn)性的問題，然后讓學(xué)生把若干問題的答案整理成課文的梗慨，并根據(jù)提綱，時間表，畫面或提供的關(guān)鍵詞語復(fù)述課文。要求學(xué)生在復(fù)述課文時，既要把握課文的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣即鍛煉了他們掌握篇章結(jié)構(gòu)，句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高語言的精煉度，使寫作能力有很快的提高。

3.在listing 教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂并完成聽力練習(xí)之外，還可以讓他們把練習(xí)作為復(fù)述材料，如有必要還可以進(jìn)行改寫訓(xùn)練。

（三）完善對學(xué)生寫作水平的評價方式

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，老師基本是學(xué)生寫作成果的唯一評價者，這種評價方式雖然中肯，但是卻忽略了學(xué)生對寫作的后續(xù)感知。所以，可以從評價方式這一點(diǎn)來完善英語寫作教學(xué)。首先，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價。自我評價能夠幫助學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)自己寫作中的問題，對自己的寫作能力有一個正確的認(rèn)知。尤其是在老師的指導(dǎo)下，對自己寫作的用詞、句式、語法等方面做一個客觀的評判，有利于學(xué)生寫作水平的實(shí)質(zhì)性提高。其次，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評價。“三人行，必有我?guī)熝伞保訌?qiáng)學(xué)生之間的交流也是完善評價方式的一個重要方面。通過同學(xué)互評，學(xué)生之間可以相互借鑒對方寫作中的亮點(diǎn)，并能夠應(yīng)用在自己以后的寫作中。最后，加強(qiáng)師生共評。學(xué)生的評價思想還處于不成熟的階段，可以適當(dāng)運(yùn)用，但卻不能完全依賴，加強(qiáng)師生共評既可以保證學(xué)生的主體地位，又可以達(dá)到提高寫作水平的效果。在這個過程中，老師可以利用多媒體形式將具有代表性的學(xué)生寫作成品展現(xiàn)在大家面前，讓大家各抒己見。

四、結(jié)束語

總之，我們要從根本思想上對英語寫作加以重視，鼓勵和激發(fā)學(xué)生對于英語寫作的興趣，通過長期的堅持，必定能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)好英語寫作，提高英語成績，達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)和效果。

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