高中英語課堂學習環境與學習成果關系研究

胡潔

摘 要：一個良好的課堂環境對學生的學習效果有著強烈的影響，好的課堂環境通常包括好的課堂氛圍，積極的課堂氛圍能夠激發學生的學習興趣，促進學生之間的交流，通過教師引導者的作用，學會自主學習和探究，這樣才能掌握真正的學習能力和本領。反之，如果課堂環境非常糟糕，學生不遵守課堂紀律，教師也沒有相應的課堂組織能力，那么學生對學生就會失去興趣，嚴重者還搗亂其他同學的學習。不管哪一門學科，尤其是近年來我國國際化水平提升，對英語人才的要求更加嚴格，使得我國教育在高中階段就要對學生進行嚴格的英語教學，逐步轉變傳統的英語教學方式，重視課堂環境和學習成果之間的關系，以尋求一種更佳的英語教學方式。

關鍵詞：高中英語 課堂學習環境 學習成果 關系

一、傳統英語課堂環境的存在問題分析

（一）重結果，輕過程，以應試教育為主的課堂模式觀念嚴重。雖然近兩年來，很多專家學者對于我國的應試教育提出了質疑，要求學校要根據新課改的要求轉變教學方式。但是，目前一部分高中學校的英語教師仍然還采用傳統的教學方式對學生進行教學，在課堂上就大量給學生做題做題，回家了還是做題做題，雖然學生掌握了某些題型的基本規律，在高考中也發揮得不錯，但是，我國目前的英語有一個很大問題存在，就是啞巴式英語。即書面英語考試非常厲害，但是如果和一個外國人交流卻說不出幾句話，口語語法錯誤連篇，發音不準，這就是不好的教學效果。第二點，這樣的教學方式一定程度上抹殺了學生的個性，使學生有口難開，對于英語成績好的同學，老師會估鼓勵，對于英語成績差的同學，一部分老師不僅不鼓勵，還打擊學生，使學生學習英語的熱情大大降低，進而影響英語的學習，長此以往就形成惡性循環，這部分學生從此不再開口講英語，連做題都困難，也在一定程度上影響老師的教學質量，嚴重者，由于不會做題，由于缺乏信心，在課堂上得過且過，會影響整個的課堂學習氛圍。

（二）重過程，輕結果。很多專家學者早就對中國的應試教育提出了改革的新觀念，對高中英語教師和英語教學工作提出新的要求。很多教師也遵守了改革的規定，但是卻因為過分提倡新改革的教學模式，一味求新，不管什么樣的課堂都采用新型教學方式，這種盲目的英語教學方法，其實并沒有引起學生的學習情趣，反而會讓學生產生懼怕心理，甚至出現反感。比如，很多教師根據現有條件，采用多媒體對學生進行英語教學，這本是一件好事，然而一部分教師卻不管什么樣的英語課程類型，都采用這種方式，聽說讀寫一樣不落。但是正因為這樣，反而讓一部分學生覺得在浪費時間，就會產生厭學情緒。多媒體作為英語教學的輔助工作，可以提升教學的活躍性，便捷性，趣味性。但是一部分老師為了活躍氣氛而活躍氣氛，忽略了教學目標，不僅對學生的英語學習效果沒有幫助，也偏離了英語教學改革的最終原則，學生的學習質量也難以提高。

二、英語課堂學習環境與學習成果的關系

（一）良好的課堂環境有助于提高學生的學習成果

積極的課堂氛圍能夠引起學生學習的情趣，構建一個良好的學習氛圍，同時，能夠加深學生和教師之間的關系，便于教師了解不同的學生，從而實現因材施教。教師教學目的明確，學生在一個課堂氛圍良好的環境中學習，可以更加高效的學習到英語，在課堂上能夠相互交流，那么啞巴英語也能早日克服，達到我國英語教學改革的目的。另外，一個良好的課堂環境除了學生自身的自覺程度之外，還應該有著教師的支持，對不同學生的英語基礎給他們不一樣的英語學習任務，給他們不一樣的英語學習規劃，給他們定位一個屬于自己的英語學習目標，那么學生才會朝著那個目標努力下去。最后，積極的課堂氛圍能夠讓教師有充足的時間和空間去了解到每一個學生對于英語的掌握程度，他們接受能力和適應能夠大致是多少這樣一個概念，在保證優先教學方式的基礎上，找出適用于不同學生的教學手段，還能兼顧到學生的個性發展。

（二）通過借鑒英語學習成果可以提升和優化課堂環境

都說良好的課堂環境是促進學生學習英語效果的一個重要因素，但反過來，通過之前的優秀的英語教學和學習成果的成功展示，我們可以從中吸取經驗，以這些作為案例，從中發現一些優化課堂教學的技巧，在充分考慮到高中英語教學工作的實際情況的基礎下，雖然可以借鑒經驗，但是萬萬不可照搬英語學習成果提升的案例經驗，應該更加注重學生自主學習和探究的能力，學會在課堂上和老師同學之間互動，交流，敢于張口說英語，互相鼓勵，互相學習，創建一個良好的，融洽的課堂環境，教師充分利用這種氣氛，趁熱打鐵，運用多媒體等輔助工具，讓英語成績和基礎好的同學帶著基礎差一點的同學一起學習，形成一個良好的課堂環境。

（三）課堂環境影響學生學習英語的態度，從而也影響學習成果

學生對于某一學科的學習態度很大程度受課堂環境的影響，在課堂教學中，教師應該創建能夠引起學生學習興趣的教學方式，正確引導他們進行教材內容學習，通過這種良好的課堂環境，學生才會有更大的欲望想要參與其中，那么學習態度也會比較端正，對于英語的學習就會投入更多的精力，不管在以后得英語學習中，還是英語實際運用當中，都不會對英語學習感覺到恐懼，也才能發揮學生英語學習最大的能動性，促進英語學習取得更好的英語成果。

三、總結

綜上所述，教師在實施高中英語的具體教學實踐過程中，需要營造良好的英語學習環境，才能從很大程度上提高學生的學習效率，使課堂教學活動取得更好的效果。因為，一堂良好的、積極的、輕松舒適的課堂環境能夠使學生所具有的主觀能動性被充分發揮出來，最終實現學生學習效果的有效提升。

參考文獻：

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