小學數學生活化教學探究

黃玉蘭

【摘 要】數學是一門基礎性學科，在小學數學的教學階段，教授的知識主要以基礎知識為主，這些知識往往能夠運用到生活中去。所以，教師在教學過程中要注重為學生打下堅實的基礎，幫助學生將知識與生活聯系起來，實現生活化教學。

【關鍵詞】小學數學 生活化教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.149

隨著時代的發展，生活化教學逐漸成為當今社會對教學的要求，知識的最終用途就是運用，只有在不斷運用中才能鞏固知識，獲得知識的升華，也只有在不斷的運用中知識才能得到傳承。因此，在教學時教師就要提前重視教學內容聯系生活，培養學生“教育即生活”的意識，將知識融入生活。讓學生掌握并熟練運用學到的知識來解決生活中的實際問題，在運用中得到能力的提升。筆者根據自身的教學經驗，淺談小學數學生活化教學。

一、生活化教學的概念

生活化教學即在教學過程中將知識與生活進行連接，在教學中引入生活的元素，從而實現生活化教學。同時生活化教學是新課改的要求，也是現代社會賦予教育的新要求。只有將數學深入到生活中去，才能讓學生進一步挖掘數學、了解數學，進而愛上數學并且愛上生活。而且這也是學生學好數學的一個便捷途徑，因為在不斷反復運用知識時知識才能熟練掌握知識，了解知識的內涵以及更加靈活地遷移運用。生活化的教學也更能激發學生的學習興趣，只有入迷后學生才會更加積極主動的學習，從而學好這門課程。新的《數學課程標準》中也要求學生在日常生活中運用數學的眼光來看待問題，對數學規律進行探索，在遇到問題時運用數學知識進行解決，將數學發展為生活化。

二、如何實施生活化教學

（一）教學聯系生活實際

在教學過程中從教學實際出發，走向生活實際，在教學中融入對學習有效的生活化案例，靈活處理教材的內容。只有采取更加貼近生活的情景、材料，才能更加激發學生的學習興趣，而也就是這種教學方法，更能幫助學生在生活中落實知識，熟練掌握并運用知識。革新原有的教學思維方式，不再照搬課本進行教學，對教材加以靈活的增刪，真正達到與現實生活相聯系。

（二）語言教學生活化

語言教學在教學過程中起到非常重要的作用，因為信息是通過語言來傳播的，也直接地影響著教學水平的高低。實驗證明，相同的課堂內容由語言水平不同的兩個老師進行教學時，會產生不同的效果。表達能力強、語言更加富有感染力的教師具有更高的課堂效率，學生更能夠接受老師所教授的內容，學生也有更大的興趣進行學習。因此，教師的語言的影響是非常巨大的。在平常，教師要注意語言教學生活化，也就是用平易易懂的語言對學生們進行講解，在教學中穿插于生活相關的實際問題，將學生們原本覺得陌生、毫無用處的知識與生活聯系在一起，讓學生們覺得知識是有用的，知識可以用來解決實際的應用問題。因此，教師需要不斷提升語言技巧，采取幽默風趣、平實易懂的語言來打動學生，感染學生，實現更高質量的教學。

（三）教學方法、手段生活化

講學的方法與手段雖不及語言教學那樣對教學水平產生直接的影響，也會產生一定的影響，再好的語言教學如果采取那種古板、毫無新意的教學方法進行教學也不會產生非常好的教學效果。所以教學方法、手段也應該隨著時代的進步而發展，教學的生活化一定程度上也寄托于教學方法、手段中引入生活化教學。改變原有的單一教學模式，變革由教師主導的課堂，課堂應該多引入教學中師生之間的互動呼應，活躍課堂氣氛。改善師生關系，建立融洽、和諧的師生關系，讓學生們在更加輕松愉快的環境中進行學習。教師要貼近學生，讓學生感覺老師就在身邊關心著、愛護著自己，這樣學生也更容易接受教師教授的知識，讓學生感覺老師并不是那么遙不可及，知識并不是那么高深莫測，學習也可以貼近生活，融入生活。而且活躍的課堂氣氛有助于學生更容易地表達自己的想法、了解別人的想法，拓寬思路，提升解決問題的能力。在教學過程中加強生活案例的教學，舉出貼近實際的具體問題，讓學生在生活中再遇見類似問題時能夠產生相應的聯想。數學情景式教學在于教學知識生活化，讓學生們在學習中發掘問題，在生活中解決問題，發展學生興趣，提高學生的參與度。

（四）加強數學實踐活動

在課堂中加強數學實踐活動的開展力度，一方面，實踐活動的開展能夠吸引學生的學習興趣，另一方面，能夠增強知識的學習，而且還能夠將學習到的知識與現實生活聯系在一起，可謂一舉多得。傳統課堂極為單調，教師按照課本進行教學，沒有任何活動，只是進行講解與練習，對于還處在年幼階段的學生來說沒有足夠的吸引力，學生會感到無聊然后上課的注意力不集中，對學生特別是出于孩童時代的學生，興趣的教學顯得更加重要，興趣是學生學習的基礎。增加學生的實踐活動是改革傳統課堂，提高學生學習興趣的一個重要途徑，在課堂上注重生活化場景的創設，盡可能讓學生動手動腦相結合，比如在教學平移、對稱和旋轉的課程時，可以開展“剪紙大賽”。讓學生們在自己動手剪紙的過程中感受對稱，教師也可以引導學生進行旋轉和平移的操作，在動手中體驗知識的本質。在課堂即將結束時可以評選出剪紙+學習小能手，以此鼓勵學生，激發學生的學習興趣。

（五）學以致用，落實鞏固

只有學生在學習中感到充實、富有挑戰性，才能激發學生的學習興趣。在現實生活中遇到問題時培養學生以數學思維看待問題，充分運用已學到數學知識探索思考解決問題的方法，以在生活中學以致用，鞏固知識。不僅要在遇到問題時要求學生具有數學知識的聯想性，在沒有問題的時候，教師也可以通過在課堂中舉例數學在生活中應用的例子來培養學生在看待平常事物時具有數學思維，自我創設應用問題，然后加以思考并解決問題。知識只有在不斷的使用中才能得到鞏固，并且只有熟悉之后才能進行自我創新，能夠更加靈活地使用知識來解決問題。并且，我們學知識的最終目的都是現在或者今后能夠運用所學解決問題，因此在教學過程中提前引導學生進行知識的應用也就十分重要了。

三、結束語

總之，實現小學數學生活化教學是如今現代教育的一個目標，這也是教學隨著時代而發展，教育適應生活的一個實例。教師對于社會的需求也應該具有敏銳的感觸，走在時代前沿，不斷為祖國培養高素質人才，這同樣也是教師感到幸福的一種使命感。教師要滿懷激情，直視將會遇到的困難，面對困難永不放棄與學生攜手共進。endprint