淺談提高小學數(shù)學計算能力的有效措施

薛淑艷

摘 要：在小學數(shù)學的教學過程中，計算教學是重要的組成部分，此方面的教學質(zhì)量，會對整個數(shù)學教學造成影響。那么我們該如何落實小學數(shù)學計算教學呢？筆者認為提高學生的計算能力是主要的途徑，介于此，筆者以下將進行主要的論述。

關鍵詞：小學數(shù)學 計算能力 措施

實際上，提高學生的計算能力，不僅僅是為了提高計算教學的效果，其對與培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、開發(fā)學生的智力等方面也有非常積極的作用。在實際的教學過程中，計算能力是學生學習基礎知識，探索數(shù)學問題的基礎所在，一定程度來說，學生計算能力的高低，會直接影響數(shù)學成績。但是由于小學生正處于一個特殊的教育階段，很多時候，學習全看心情，這會對計算的準確率造成一定的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。所以必須提高小學數(shù)學的計算能力。那如何提高學生的計算能力呢？以下將進行主要的論述。

一、口算是基礎、習慣是前提

學生不管是筆算，還是估算，都是以口算為基礎的，口算的準確率會對整個計算結果造成影響，因此來說提高學生的口算能力是培養(yǎng)學生計算能力的前提。在教學中，很多教師也意識到了口算的重要性，要求學生掌握口算知識，優(yōu)化口算方法，進而提高口算的速度。例如，在學習一些簡單的“兩位數(shù)乘一位數(shù)口算”知識時，教師就要求學生進行記憶。而在日常教學中，除了要完成與新課內(nèi)容相關的家庭作業(yè)外，每天都規(guī)定有一定量的口算練習。在每天新課前也要求學生背誦一些常用的、好記的乘法口算題（例如15的倍數(shù)，25的倍數(shù)等）。事實證明學生的計算能力得到了很大的提高。

教學時，筆者認為提高學生的計算興趣是提高學生計算能力的前提。筆者在教學時，以介紹中外數(shù)學家的典型事例、在計算題的教學中創(chuàng)設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學生計算的興趣，收到了比較好的效果。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選計算標兵、計算不出錯的免去當天晚上的家庭作業(yè)等方法，也確實調(diào)動了學生的積極性，使他們在整個數(shù)學學習過程中產(chǎn)生了不同的感受，當計算出現(xiàn)錯誤時，學生會產(chǎn)生自責感；當自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當計算正確時，他們會產(chǎn)生成功感；當連續(xù)幾次正確率在100%時，他們會產(chǎn)生自豪感……這些不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來，更加增強了他們正確計算的欲望

良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。首先，教師要教育學生作業(yè)認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習慣。其次，教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。

二、計算方法能力的訓練和培養(yǎng)

（一）口算能力的培養(yǎng)指導

口算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高。

1.加強基本口算，扎實口算基礎；

2.講究訓練形式，激發(fā)口算興趣，如游戲、競賽、搶答等方式。用卡片、小黑板或撲克牌等形式；注意探索規(guī)律，提高口算速度，增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，加強綜合訓練。

3.一些常用的特殊的計算數(shù)據(jù)，如：25×4=100、125×8=1000、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化簡單常用數(shù)：1/4=0.25=25%等、3.14×6=18.84、3.14×12=37.68、3.14×4×4=50.24等等要讓學生能熟練背下來，反復記憶，做到張口就來，在需要用時能做到順手搶來。當然口算能力的培養(yǎng)，要重在平時，貴在堅持。

（二）要培養(yǎng)學生的估算能力

加強估算，能促進學生數(shù)感的發(fā)展。估算在計算教學中起著重要的作用，在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法。有助于學生適時找到自己在解題中的偏差，重新思考和演算從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。

三、培養(yǎng)學生的興趣和信心

筆者在教學中，發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象，很多學生在學習時有較高的計算能力，但是計算準確率卻不高，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些學生通常在計算時，自己不自信，總認為別人的比較對，也許自己是錯的，這才導致了學習質(zhì)量的下降，因此教師在教學時，要注意培養(yǎng)學生學習的自信心，告訴學生，每一個人都是獨一無二的。在日常要磨煉學生的意志，鼓勵其戰(zhàn)勝困難，增加學生信心，這不僅對于學生學習有積極的意義，對于學生未來的發(fā)展也是有積極影響的。小學教育是學生的啟蒙教育階段，教師在教學時，不要過多的看著學生的成績，要善待學生，使他們滿懷信心地成長。學生有較強的自信心，對戰(zhàn)勝學習中的困難才具備更大的決心和堅強的意志，才能在學習上不斷進取。幫助學生建立學習上的自信心，激發(fā)學習的積極性，對于他們在學習上取得成功具有重要意義，要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，關鍵在于教師把數(shù)學教得“有趣”。我在開始的第一節(jié)課，首先讓學生知道數(shù)學將學些什么，學了數(shù)學有什么用，只要第一步開頭開得好，就會減輕學生學習數(shù)學的精神壓力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學習數(shù)學的心理環(huán)境，樹立了要學好數(shù)學的自信心。在以后的教學中，能做實驗的做實驗，比如說：學習體積概念時，能進行游戲的做游戲；比如：比較數(shù)的大小時，我模仿“幸運52”的猜價格進行了猜數(shù)字的游戲，等等；同學們在快樂中獲得興趣，增強自信心。有些學生，智商并不低，學習也認真了，但是學習成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學習的方法不當造成。學生掌握知識，有一個科學的學習過程。這個過程包括預習，聽課.練習，作業(yè)，小結等環(huán)節(jié)。學習困難的學生在這幾個環(huán)節(jié)上往往做不好。如：他們沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視及時復習，總是考試前才匆匆忙忙的復習，作業(yè)不能獨立完成等等。針對這些情況，在教學中要加強學生的學習方法指導。

四、總結

總的來說培養(yǎng)學生的計算能力，任重而道遠。要想提高學生的計算能力，還需激發(fā)學生的計算興趣以及學習的信心，落實新課改的要求，突出學生的主體地位，創(chuàng)新教學方法，讓學生在提升計算能力的同時，更加全面的向前發(fā)展

參考文獻

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