微媒體環境下的大學英語教學研究

伍海勇

【摘要】隨著科學技術的發展，自上世紀中葉電腦誕生開始，它便以不可阻擋之勢迅速發展起來，改變著人們以往的工作和生活方式。伴隨著互聯網技術和通訊技術的發展和完善，各種科技設備、智能手機、移動終端的出現更是拉開了新時期時代發展的序幕。近年來微博微信的盛行，人們已經在不知不覺中步入到“微時代”，這一變化對人們的工作和生活產生了猛烈的沖擊，加大對于微媒體環境下大學英語教學的研究，分析當前大學英語教學中的不足，提出相應的解決策略，提高課程效率和教學質量，推動大學英語教學活動順利進行。

【關鍵詞】微媒體環境 大學英語教學 教學模式 研究

前言

自上世紀中國打開外交的大門，政府就開始重視國民的英語學習，近年來人們對于英語的重視更是提到了空前的高度。英語作為學生學習生涯的重要組成部分，一直以來都備受學生和教師的關注，微媒體環境下若大學英語教師在開展教學活動時仍然沿用傳統的教學模式勢必會對英語教學產生不利的影響，影響教學質量。在新的時代背景下，如何對教學模式和教學方法進行創新，提高課堂效率，讓人們輕松快速的掌握知識點是當下人們關注的熱點問題，運用為微媒體打造全新的英語課堂，整合優秀教學資源，滿足學生的多樣化需求，實現最佳教學質量。

一、當前大學英語教學的現狀

英語作為學生的必修科目，在學生學習生涯中占據著重要的位置，當下學生多是從小學階段就開始接受系統的英語教育，進入大學接受專業教育時仍需學習兩年英語知識，其重要程度不言而喻，但教師在開展英語教學時多是采用填鴨式教學方式，以書本知識為基礎，向學生傳授理論知識，學生多是被動的接受知識點的灌輸，這種教學方式雖然被多數教師采用，但無法引起學生的學習興趣，僵化的課程模式只能讓學生機械化的接受知識，其實際教學效果一直令人堪憂。像當前大學教師在開展教學活動時多是進行PPT放映，先播放音頻資料，讓學生對于文章及單詞的讀音有一個正確的認識，再對文章中的重點句型進行單獨講解，之后便是課后練習，老師是課堂活動的組織者和主導者，重復的套路只會增加學生的厭倦感，學生開展學習活動很多時候也是為了應付考試，死學知識點，未能真正體會到英語學習的樂趣，無法做到活學活用。

二、微媒體應用于大學英語教學的優勢及如何進行有效應用

1.微媒體應用于大學英語教學的優勢。互聯網技術的普及，微媒體的問世為大學英語教學的改革提供了一個新的契機。微媒體主要是以微博、微信等社交軟件為代表的媒體，它們是時代發展的產物，當下社會生活節奏過快，人們希望能夠快速便捷的獲取信息資料，隨著人們生活水平的提高，智能手機已然成為人們生活中必不可少的重要組成部分，通過各種移動終端及時推送信息，以便人們對社會發展狀況有一個明確的掌控，人們的這種心理，社會的變化，科學技術的更新都為微媒體的發展奠定了基礎。將微媒體運用到大學英語教學中能夠有效利用學生碎片化的時間，便于學生隨時隨地利用移動設備進行信息的傳遞和接收，學習各種知識，有效拓展了學生學習的時間和空間，打破了以往英語教學時間和地域的局限，同時也可以整合網上優秀的教學資料及各種視頻和音頻資料，豐富學生的知識結構，開拓學生的眼界，能夠充分調動學生學習的積極性，發散思維，學生可以根據自己的需要自主進行選擇性學習，以便更好的滿足學生個性化的需求，便于學生活學活用知識，促進學生全面發展。

2.如何將微媒體有效的應用于大學英語教學中。大學教學活動的開展很多時候依靠的是學生的自主學習能力，對于剛入校的高校學生來講，脫離了緊張的高中生活，他們難免在思想上會有所懈怠，加之大學英語課程無論是學習任務還是考試壓力相較之前減輕了許多，部分學生錯誤的認為只要考前突擊就可以了，致使學生思想上不重視，而且由于學生長期接受英語教育，老一套的教學方法必然會讓學生感到厭煩，結合微媒體的大背景對大學英語教學進行改革，提高課堂效率和教學質量，讓學生能夠真正掌握理論知識。

教師在開展英語教學活動時可以建造一個網站，針對教學內容課前錄制微視頻，指導學生進行課前預習，對課程中涉及的重點和難點知識進行前期普及，引發學生思考，這樣既可以讓學生在課下做足功課，便于學生帶著問題開展學習活動，加深學生對于知識點的印象，提高課堂效率。此外也可以對教學內容進行拓展，滿足學生的需求，多與學生進行溝通，了解學生知識上的短板，進行針對性教育。同時可以整合網上優秀的教學資料和試題，引導學生共同學習，建立交流平臺，便于學生提出建議，及時對教學內容進行調整。

申請微博微信公眾賬號，根據教學內容進行信息推送，對于課程中涉及的知識點結合案例進行精講，便于學生理解，可以在公眾賬號上出一些試題，對學生學習效果進行驗證，教師也可以對書本文章進行錄制，鍛煉學生的聽力和發音，同時可以截取一些英文視頻和新聞資料，讓學生分析其中涉及的知識點。此外，還可以設立每日英語和四六級集訓營，讓學生自主進入開展學習活動。根據學生的實際需求順應時代的發展對英語教學進行創新，讓學生可以隨時隨地開展學習活動，滿足學生的個性化需求，實現最佳教學效果。

三、結語

總而言之，在微媒體環境對大學英語教學活動進行創新，改進教學方式，拓展教學渠道，充分調動學生的學習積極性，讓學生了解英語學習的實際意義，鍛煉學生的應用能力。任何事都有兩面性要注意微媒體對大學英語教學的不利影響，在開展教學活動時盡可能規避其不利因素，提高教學質量，讓學生感受到英語的魅力。

參考文獻：

[1]雷熙朋.新媒體視野下的大學英語教學改革初探[J].中小企業管理與科技旬刊，2014（24）：293-294.