淺論英語教學改革與創新

方明

【摘要】在英語課堂上，我們傳授知識的同時，還要幫助學生找回自信，提高學習興趣，享受到成功的體驗，持有堅強的意志，時刻沐浴在愛的春天里。

【關鍵詞】學習興趣 成就動機 成功體驗

近幾年來，我校老師尤其是文化課老師常常哀嘆學生一屆不如一屆。然而哀嘆總歸哀嘆，現實仍然存在，要想讓教室重回昔日師生共享的歡樂園，還需我們老師去深思和探索。

針對這一現狀，作為一名英語老師，我對本校學生在英語學習方面作了認真地調查分析。據調查分析顯示，學生不愿學習英語有一下主要原因：客觀上，學生基礎太差，上初中時英語基礎知識都沒打牢，而絕大多數中學都是以分數論英雄，學習不好就被戴上差生的帽子，久而久之這些“差生”對自己的學習就喪失了信心，甚至埋下了厭學的種子，所以學生在課堂上往往人在教室心在外，即便是學習一點也是被逼無奈，而不是心甘情愿。

找到病因之后，就要對癥下藥，經過探索，我采取了以下方法。

一、培養學生英語學習的信心

自信心是打開智慧之門的鑰匙。學生有了自信心，就能提高其投入程度，隨著投入程度的提高學生就會對這門課產生興趣。對于這些在初中階段就已埋下厭學種子的學生，想讓他們學好英語就要首先讓他們看到學好英語的曙光。記得羅曼羅蘭曾說過：“要散步陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”于是我在教學中時刻堅守一個理念：讓學生牢牢記住只要能學會漢語就一定能學會英語。此外，我還把本班的學生以自愿的形式編成小組，每組都有自己的小組格言，如Never give up.（永不放棄。）I believe I can do.（我相信我能行。）No matter what to do，do it well.（無論做什么都要把它做好。）All things are good for something.（天生我材必有

用。）等。在上每一節課時，請各組成員起立，以最飽滿的熱情宣讀自己的小組格言，以最充足的信心來迎接每節新課的到來。通過實踐，這些方法確實起到了良好的效果。

二、增強學生英語學習的興趣

興趣是一個人成功的基石。大量的心理學研究發現，凡是對某一學科感興趣的學生，該門功課學得就好。所以，要想讓學生在英語學習方面有進步，就要讓其品嘗到學習英語的興趣，即要變“要我學”為“我要學”。要想使學生擁有長期穩定的學習興趣，必須從教學上下功夫，因為學生學習的主陣地在課堂。而提高課堂效率僅僅死板書本滿堂灌是行不通的。為了符合不同專業的口味，結合學生們的實際情況，我對原有教材進行了精心的“二次加工”——增添必要的基礎知識，刪減難度較大的部分，增強必學部分的趣味性，幫助學生記憶。

在教學手段上，我嘗試著改變以往一本教材一支粉筆、進課堂的傳統教學形式，采用實物、圖片、投影、多媒體等多種教學手段來調換學生的胃口，努力防止學生聽課疲憊。

在教法上，我力爭選擇一些趣味性濃、輕松活潑的教學方法，降低學習難度，化腐朽為神奇。例如，利用簡筆畫、游戲、猜謎、歌唱、表演、講故事、變魔術等多種形式，寓知識與娛樂之中，去成就與玩耍之余。比如在講數詞時，為了幫助學生快速記住這些數字，我把體育老師上課用的器材：跳繩、毽子、乒乓球等帶到了課堂，讓學生根據自己的特長，隨機編成小組，進行比賽，邊比賽邊用英語數數，一節課下來，學生表面上看像是不務正業，事實上他們不但輕松掌握了基本的基數詞，連序數詞也都會輕松使用了。要知道我們好多職業學生三年到頭，好多從0到10的數字還不會說完整呢。通過這次嘗試，我深刻認識到改變教法對提高職業英語教學是多么重要。

三、培養學生們的成就動機

動機是直接推動人們進行某種活動的內部力量，任何一項活動的開展，都是從一定的動機出發，并指向一定的目標，學習也不例外。當一位學生產生英語學習動機并確立明確的學習目標后，他就會朝著預定的目標努力，才會充分發揮自己的學習積極性和主動性。

在教學中我時刻堅守一個原則：只鼓勵不批評。學生只要敢于開口，勇于實施，哪怕實踐中出現一些錯誤，也不必給予細致糾正，只要意思表達出來，就應給予積極性評價、肯定。因為在語言學習上失去信心和興趣遠比出現幾個語法錯誤更可怕。同時，要時時刻刻看到學生身上的閃光點，學生有絲毫的進步，老師都要看在眼里喜在心里。這樣一方面調動了學生的積極性和主動性，使學生的個人潛能得到了發揮，更重要的是讓他們有了成功體驗，培養了他們的成就動機。近代教育家曾說過：“常常被糾錯，常常受責，只要失敗，永無成功，怎能自信。”

四、幫助學生打造堅強的意志力

任何一件事情的成功，僅憑一時的興趣和沖動是不夠的，還需要我們擁有頑強的意志力、堅韌不拔的毅力。通過多年的職業英語教學，我發現我們職業學生最最缺乏的就是意志力了。在老師苦口婆心地勸導下，多數學生都能點燃學習英語的激情，但這一激情來的很快去的也快。為了使同學們擁有永不凋謝的意志力，起初我經常搜集些通過頑強的意志力獲取成功的一些鮮活例子，如鋼琴王子郎朗，身殘志堅的張海迪等，后來就把這一任務交給了學生們自己，每周找一位同學講述一位自己心中的楷模。榜樣的力量是無窮無盡的，在這些榜樣們精神的鼓舞下，我們的身心也得到了洗禮。

以上是本人在多年職業英語教學中的一點體會，愿以文字的形式同大家分享。總之，教學是門藝術，而職業英語教學則是藝術中的藝術，本人愿同各位同行一道，在這片廣闊的藝術領域飛翔的更高更遠。

參考文獻：

[1]張大均.教育心理學[M].人民教育出版社，2000.endprint