就業為導向的汽車維修專業職業教育教學改革

吳迎軍

摘 要：隨著社會發展的不斷推進，我國的汽車制造業得到了一定的發展。隨著汽車行業的興起，汽車維修專業也應運而生，為汽車行業的長久發展做出了奠定基礎。針對行業發展需要，社會人才短缺現狀的出現，國家在職業教育學院開展了有關汽車維修技術專業。本文將針對這樣的發展那背景進行入手，談談以就業為導向的汽車維修專業職業教學存在的問題，進而給出相應教學改革措施，以供參考。

關鍵詞：就業；汽車維修；職業教育；存在問題；改革措施

0 前言

社會的發展使人們進入了快節奏的生活狀態，作為代步工具的汽車在這樣的社會發展中變得尤為重要。隨著汽車專業的出現，國家教育部開展相關的教學活動，但是對應的教學效果不夠明顯。需要院校針對教育教學現狀中存在的不足，給出具有針對性的改革措施，提高教學效率，為國家發展做出貢獻。

1 存在問題

1.1 在教師方面

就職業教育機構來說，他們的教學水平相對較差，教學設施等相對落后，這使得資歷較高或是專業技能較強的教師不愿意在這樣的環境中進行工作，造成一定的人才流失現象。他們不僅教學方法和相應的教學措施相對陳舊，而且他們的技能素質難以提高。很多學校在人才選取方面，往往是提供一些非專業人才對學生進行培訓。這些教師對汽車的專業知識掌握不夠全面，相應的實踐經驗存在一定的不足，這使得教學效果不夠明顯，限制了學生的學習發展。

1.2 在教材方面

在對職業院校的汽車維修專業進行人才培養的過程中，相應的教學課本存在一定的不足和缺陷。根據相應的調查結果得知，一些汽車維修專業的學校在進行教學的過程中會受到資金周轉條件的限制，相應的教材內容難以跟進時代的發展變化，經常是使用一些與當前發展技術不相符的教材，即使有一些院校能夠認識到自身存在這樣的不足，會在教學過程中自己設計教材，但是這樣的方法并不能從根本上改進教材較為陳舊的問題，還是會在很大程度上限制學生的發展，為學生的就業帶來一定的影響。

1.3 在學生方面

學生是接受教育的主體，教師只起到一定的輔助作用。因此，學生的基礎較差也是影響汽車修理專業教學水平的主要因素。學生本身缺乏一定的汽車維修基本功。就職業院校的學生來說，他們大多是因為自身的學習基礎較差，無法進入正常高中學習，從而選擇了這樣的學校進行知識的補充。也往往因為這樣，他們的學習習慣較差，不能在課堂上集中經歷學習，使得相應的學習效果較差，難以形成較為完善的學習體系，造成汽車維修專業的教學效果較差的現象。

2 改革策略

2.1 明確教學目標

在傳統的汽車維修專業教學實施過程中，教師往往以傳授相關知識和技能為主要教學目標。注重對學生知識理論的灌輸，使得學生對于實際應用的基礎較差，在進入工作崗位的時候常常會遇到問題。因此，要想促進學生在就業崗位上得以發揮自己的才能，就需要教師將教學目標進行更改和明確。對于職業學院來說，其主要職責就是為社會提供所需的技術人才。教師應該以這樣的教學目標為基準，以理論知識為輔，推進學生的實踐應用能力。教師要能夠結合社會的發展現狀，將與相關職業的入門行業作為主要研究對象，對學生進行定向培養，從而保證學生的就業率。

2.2 加強師資建設

教師是教學過程的主要引導者，要想加強汽車維修專業學生的就業率，提高他們的技術技能，還需要從教師素質下手，打造高水平的師資團隊。在具體的建設過程中，學校要保證教師對汽車維修的基礎知識熟練掌握，然后開展相應的實踐培訓，緊跟社會的發展情況，保證教師及時掌握新技術。并在社會廣泛招收高素質技能教師，更新學校的教學設備，提高教師的福利待遇，從而提高教師滿意度，促進教師更加積極的投入到教學活動中，提高教學水平，吸引更多的學生。為國家發展作出積極貢獻。

2.3 改變教學方式

在對汽車維修專業的學生進行職業教育的過程中，傳統的教學方法較為陳舊，不利于培養學生學習興趣，使得課堂的教學效率無法有效提升。因此，要想以就業為導向提高汽車維修專業學生的學習效率，還需要教師改變相應的教學方法，提高教學效率。從學生的發展特點進行出發，采用一定的教學方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如：在講解汽車結構的相關內容時，教師可以利用計算機技術，將汽車構造的分解圖進行播放，讓學生更深入和全面的了解汽車的構造，從而能夠明確問題的出現，對汽車進行修理。

2.4 開展實踐教學

以就業為導向的教育培養，需要汽車維修專業的教師注重對學生實踐應用能力的培養。學校要加強與相關企業的合作，從而能夠在實施實踐教學的過程中帶領學生深入到實地進行操作學習，這樣的教學能夠更直觀的將汽車維修的應用技術進行展示。為了體現教育是以就業為導向的教學過程，學校也可以促進與相關企業進行人才定向培養，讓學生在接受教育的同時，能夠直接深入到企業參與工作實施，提高學生的應用能力，保證自身的發展素質符合社會發展的需求，為國家做出積極貢獻。

3 結語

以就業為導向的汽車維修專業教學改革，需要教師根據教學現狀中存在的問題進行具體實施。從自身素質進行下手，明確教學目標，改變教學方法，開展實踐教學，提高學生的實踐應用能力，促進社會發展。

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