情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

杜磊

【摘要】情境教學策略是一種深受學生喜愛的教學策略，在情境下學習，能夠增加教學內容的趣味性，方便學生理解，提高學生學習效率與質量，同時，還能提升學生的知識運用能力。因此，情境教學策略在教育教學中發揮了重要的作用，那么，下面以高中英語語法教學為例，闡述情境教學法在高中英語語法教學中的應用以及發揮的重要作用，以達到提升學生的英語水平的目的。

【關鍵詞】情境教學策略 高中英語 語法教學 運用

前言

英語是一門應用廣泛、世界通用的語言，因而，英語課程在教育教學中發揮了重要的作用，學習好英語知識十分重要，提升英語應用能力與表達能力更為重要。但是目前，英語教學效果不佳，大部分學生英語應用能力與英語口語能力較差，對英語語法不夠熟悉，英語單詞記憶不清，影響了英語教學質量，為解決此問題，需要采用恰當的教學方法，創設英語教學情境，利用情境教學策略提升學生學習能力與素質能力，使學生能夠靈活的運用英語知識。

一、情境教學的作用

情境教學作為一種形象、直觀的教學方式，其重要作用主要體現在以下幾個方面，第一，情境教學是培養學生學習興趣的主要手段，興趣在學生學習中發揮著重要的作用，英語學科作為一門語言，需要記憶的知識較多，詞匯的拼寫、讀音、英語詞組、英語語法等，在具備濃厚學習興趣的情況下，才能夠主動學習，才能達到理想的學習效果。第二，情境教學能夠提升學生的英語口語表達能力，在情境教學的過程中，學生具備較多表達的機會，學生能夠在特定情況下用英語表達相關內容，從而提升學生的英語表達能力，提升學生的交際能力，達到學以致用的目的，為學生今后的學習、生活、工作帶來幫助，發揮英語的重要作用。第三，提升學生英語成績，高考作為一項硬性指標，在教育教學中仍然發揮著重要的影響，提高學習成績還是學生學習的主要目的。通過情境教學，可以方便學生學習理解，使學生在練習的過程中培養語感，加深記憶，從而提升學生的英語成績。

二、情境教學策略在高中英語語法教學中的應用

1.情境聽力練習教學。部分學生認為，聽力是聽力，語法是語法，二者是英語學習中的兩個重要組成部分，但是其實，英語語法與聽力存在密切的關系，通過情境聽力練習教學進行高中英語語法學習能夠達到理想的教學效果。情境聽力練習教學的關鍵在于引導學生傾聽，使學生在傾聽情境對話的過程中，對語法知識產生深刻的印象，從而達到有效學習英語語法知識的目的。在學習“Friendship”時，教師可以用多媒體播放本節課的課文內容、句子對話等，要求學生認真聆聽，在聽得過程中感悟語法知識，句子結構，同時，培養學生的聽力能力。首先，教師需要為學生灌輸語法知識，講解語法的基本使用方法，其次，對英語語法進行細節講解，闡述語法的應用情境，常用形式，使學生在聽得過程中掌握英語語法內涵。最后，在特定情境下，組織學生邊聽邊學，思考聽到的內容，順其自然的接受這種學習方法，提升學生的聽力能力，創造有利于英語語法學習的情境。

2.情境寫作教學。語法在寫作教學中發揮了重要的作用，寫作中的句子組成，文章編寫都與英語語法密切相關，可見，情境寫作教學在高中英語語法教學中占據重要的位置，是高中英語語法教學的主要手段。情境寫作教學的關鍵就是為學生創設一個良好的寫作環境，為學生設定一個寫作的情境，如課文學習的內容是健康飲食，教師就可以要求學生在此情境下進行飲食習慣的寫作練習，課文學習的內容時學校生活，教師就可以要求學生在此情境下進行學校生活的書寫描述，進行特定的寫作練習，從寫作的過程中運用英語語法知識，有效進行英語語法教學。以學習“Body language”為例，在學習此部分內容時，教師可以創設這樣一個情境，要求學生用Body language（身體語言）進行文字表達，如用身體語言表達吃飯、睡覺、學習、打掃衛生等內容，為學生創設學習的情境，寓教于樂，調動學生學習積極性，在此情境下，要求學生在游戲之后寫一篇與Body language有關的文章，進行寫作練習，描繪本節課游戲的過程，使學生了解本節課包含的語法知識。

3.情境對話教學。對話教學是語法教學的主要形式，是情境教學的必要途徑，因此，情境對話教學在高中英語語法教學中發揮了重要的作用，能夠取得較好的教學效果。利用情境對話開展教學，不僅能夠調動學生學習積極性，還能夠提升學生的口語表達能力與聽力能力，是一種有效的教學形式。教師可以利用情境模擬、角色扮演的方式創設情境，使學生自覺融入到情境之中，勇于表達、積極表達，在情境對話中學習語法知識。例如，在學習“Computers”時，可以圍繞Computers課文中的對話，組織一個場景，為學生安排不同的角色，給予每位學生練習的機會，使學生在情境對話中練習語法、學習語法、記憶語法。

三、總結

英語語法作為英語教學的重要部分，學習好英語語法知識尤為重要，以情境教學策略為依托，合理運用情境聽力教學法、情境寫作教學法、情境對話教學法進行教學，從聽說寫三個方面有針對性的培養學生學習能力，使學生有計劃、開心的學習英語語法知識具有顯著的教學效果。

參考文獻：

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