試談高中生物實驗的創(chuàng)新教學

房志兵

摘要：實驗是生物這門學科學習的基礎，但是目前的高中生物實驗教學普遍單一化、機械化，教學的目標也是過于功利性，沒有從根本上優(yōu)化生物的實驗教學。總的來說，要想有效的提高學生的生物實驗能力，最主要的還是要調動學生學習的積極性，打破傳統(tǒng)教學的枷鎖，對教學的方式以及技巧進行創(chuàng)新，讓學生感覺試驗過程充滿趣味性。本文將以新課程的要求作為標準，對高中生物實驗創(chuàng)新教學的意義的方法進行淺談。

關鍵詞：高中生物；實驗；創(chuàng)新教學；方法

為培養(yǎng)社會發(fā)展需要的新型人才，國家全面進行新課程的改革，生物學科作為一門自然科學對推動社會發(fā)展需要有重要意義，實現對高中生物課堂的創(chuàng)新教學，切實落實好對高中生物學科的素質教育要求，全面貫徹新課程教學理念，優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生生物學習的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有效提升生物教學質量。下文首先分析新課程對高中生物教學的要求，闡述加強高中生物創(chuàng)新教學的必要性，采取有效措施來更好的實現高中生物創(chuàng)新教學，達到新課程對高中生物教學的要求。

一、新課程對高中生物教學的要求

在當前新課程改革的大潮流下，對高中生物教學提出了更高的要求，要以新的思想理念和新的課程標準來指導生物教學。樹立以人為本的思想，正確看待每一位學生，尊重每一位學生；充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，教師的主導作用，教師要以新的教學方式和教學手段重視引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的對生物的學習興趣；充分利用各種教學資源，重視生物實驗活動的開展，將生物知識與生活實際生活相聯(lián)系，注重理論和實踐的結合；貫徹因材施教的思想，重視對學生生物人文精神的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、加強高中生物創(chuàng)新教學重要意義

（一）提高高中生物課堂教學質量。

傳統(tǒng)的生物課堂更加注重對學生知識的灌輸，整個課堂形成以老師為中心的局面，分數是檢驗學生學習效果的唯一標準。強化生物課堂的創(chuàng)新教學，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，改革教學方式，引進新的教學理念，樹立以人為本的思想，重視理論與實踐的相結合，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有效地提高了高中生物課堂教學質量。

（二）培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的高素質生物人才。

在現代知識經濟高速發(fā)展的今天，生物科作為當前科學發(fā)展的前沿，將在很大程度上深刻的改變了人們的生活、生產以及思維方式，生物科學也是一門以實驗為主的自然科學，有自己獨特的對生物體和環(huán)境的研究方法，同時還包含了化學和物理的思考方法，重視對高中生物課堂的創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足市場對生物人才的需求，提高學生今后進入社會的適應力，全面提高學生的綜合能力。

（三）有利于推進我國教育改革的發(fā)展。

自改革開放以來，我國的教育事業(yè)雖然取得了很大的進步和成果，但其中仍然存在很大的問題，受傳統(tǒng)思想的影響，灌輸式的教學方式嚴重制約了學生的發(fā)展進而影響社會進步。強化高中生物課堂的創(chuàng)新教學，全面改革教學方式，樹立全新的教學理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

三、采取有效措施實現高中生物創(chuàng)新教學

（一）樹立新的高中生物教學觀念和思想。

更新教學觀念是開展好高中生物創(chuàng)新教學的前提，在傳統(tǒng)的思想下形成了以知識和教師為中心的課程觀念，嚴重的束縛了學生的思想，老師單方向灌輸知識，老師和家長過于追求分數的高低。在新課程改革背景下，做好高中生物的創(chuàng)新教學，首先要轉變教師和學生的思想，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學生通過對生物學科的學習能夠深刻的認識和理解生物學科，倡導探究性學習理念，注重對學生自主學習和團結合作探討意識的培養(yǎng)。

（二）改革教學方式，推進高中生物創(chuàng)新教學的發(fā)展。

改革傳統(tǒng)的教學方式，引入新的教學方法。在目前信息技術高速發(fā)展的今天，將多媒體和網絡技術引入到生物教學課堂中，借助多媒體模擬將生物中比較抽象的概念和原理以生動的動畫展示出來，降低教學難度，比如在進行細胞分裂過程的演示，DNA、染色單體和染色體之間的結構分析，都可以以演示文稿的形式展現出來，強化學生記憶，便于學生理解掌握；在高中生物的教學過程中探究教學方法為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力起著重要作用，有利于充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的自學能力，在探究教學過程中，教師將教學目標細化，組織安排學生討論思考，滿足自身的好奇和學習欲望，培養(yǎng)學生的團結合作精神。

（三）加強對學生實踐能力的培養(yǎng)和生物實驗的教學。

加強培養(yǎng)學生的實踐能力，注重理論和實際生活之間的聯(lián)系，注重生物實驗活動的開展，陶冶學生的生物情操，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。開展豐富的生物興趣小組活動，滿足學生的個性學習需求，舉行生物知識競賽活動，創(chuàng)設良好的學習氛圍，安排一些校外活動，為學生創(chuàng)設實踐機會，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，注重將生物知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，在實踐中強化所學知識。積極做好生物實驗教學活動的開展，從生物實驗中驗證書本的理論知識和生物反應。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，在實驗中總結思考所學到的知識，培養(yǎng)學生學習興趣。

總結

綜上所述，全面認識新課程對高中生物教學的要求，轉變思想觀念，改革教學方式，樹立以人為本的思想理念，全面提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)滿足新時代對生物需要的高素質人才，

參考文獻：

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