淺談初中語(yǔ)文興趣教學(xué)研究

李圣君

摘 要：孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”要想學(xué)生在語(yǔ)文課堂中得到高質(zhì)量的教學(xué)效果，興趣這個(gè)因素是非常重要的。初中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生如何有的激趣給予高度的重視。要把任何一件事情做好，首先是要求有興趣，有了興趣才有熱情，才有動(dòng)力。本文將分別從課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行淺談，具體探究如何做好初中語(yǔ)文激趣教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；興趣教學(xué)；方法

課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣和建立學(xué)生主體地位的主要場(chǎng)所，在初中語(yǔ)文的激趣教學(xué)中，老師要做好課前、課后、課中的教學(xué)工作，把握好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，改善學(xué)生“要我學(xué)”的傳統(tǒng)局面。

一、課前

上課伊始，看似寥寥幾句隨意的聊天，因教師對(duì)所學(xué)知識(shí)的精確、巧妙的定位與聯(lián)系，可以一下子抓住學(xué)生的心理，融洽師生情感，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，這樣就達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的境界。但一些教師并不看重開(kāi)場(chǎng)白，一到課堂拿出課本就開(kāi)始了平鋪直敘的講解。學(xué)生對(duì)于這樣原始的、毫無(wú)激情的講解，自然無(wú)法興致勃勃地全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。有效的開(kāi)場(chǎng)白會(huì)將學(xué)生注意力集中到教師的話題上來(lái)，使學(xué)生從課間的興奮的狀態(tài)回歸到課堂中來(lái)，同時(shí)又要制造出某種沖擊力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興奮起來(lái)。教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容、不同的學(xué)生水平設(shè)計(jì)不同的開(kāi)場(chǎng)白，這樣效果才會(huì)更好。

1.講故事，做推測(cè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

這樣的“開(kāi)場(chǎng)白”，抓住了學(xué)生天生愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)對(duì)故事進(jìn)行推理的心理特征。所講的故事可以是我們身邊的事，或是電影、電視劇都可以，但要短小精悍，與所講的課文內(nèi)容相銜接，時(shí)間最好控制在3分鐘以下。

2.提疑問(wèn)，設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

這樣的“開(kāi)場(chǎng)白”，它利用了學(xué)生好奇和強(qiáng)烈的求知欲的心理。因?yàn)槌踔猩袕?qiáng)烈的好奇心，用提出疑問(wèn)、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的獵奇心理。同時(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)懸念，把學(xué)生引導(dǎo)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、課中

興趣是教學(xué)成功最重要的因素，學(xué)生若對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣，那么教學(xué)效果肯定是失敗的。學(xué)生在有情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，不但沒(méi)有壓力，而且會(huì)樂(lè)此不疲，他們的記憶、理解、創(chuàng)造潛能也會(huì)得到充分發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就去入迷地去探求，去刨根問(wèn)底，一探究竟。所以，一堂課成敗的關(guān)鍵就要看學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，師生關(guān)系是否平等、融洽。

1.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣。

心理學(xué)研究表明，動(dòng)態(tài)的、變化的事物更容易引起人們的注意。多媒體于聲、形、像多種功能于一體，這種動(dòng)態(tài)的、靈活變化的功能備受學(xué)生青睞。傳統(tǒng)的教學(xué)手段因其框框化、呆板化，往往不能滿足學(xué)生的心理需求，從而影響了學(xué)習(xí)效果。多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的大顯身手，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象，特別是動(dòng)畫(huà)、影像和聲音，使教材變得生動(dòng)，并使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，把教材中藝術(shù)美、意境美完全地、充分地表現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)也刺激了學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

初中生朝氣蓬勃、精力旺盛，求知欲與好勝心強(qiáng)。基于這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中就應(yīng)多讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，形成矛盾。他們要想解決矛盾，就要理清知識(shí)脈絡(luò)，把問(wèn)題搞清楚，這樣，學(xué)習(xí)就不再是單調(diào)的事了。如要解決某一問(wèn)題，可以把學(xué)生分成小組，在小組之間進(jìn)行比賽，學(xué)生們就會(huì)各顯其能，使出渾身解數(shù)，爭(zhēng)取把問(wèn)題解答得圓滿，讓自己的小組處于領(lǐng)先的位置。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的參與積極性非常高，學(xué)習(xí)的效率也很高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

三、課后

課前、課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，如果不延續(xù)下去，只會(huì)前功盡棄。如果學(xué)生的思考沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而停止，這樣就有利于發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，課后讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也是至關(guān)重要的。精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)，精確地、巧妙地運(yùn)用各種方法，使學(xué)生保持著課中一樣的興趣狀態(tài)，肯定會(huì)取得“課雖盡，趣亦濃，學(xué)不止”的效果。

1.懸念式結(jié)尾。

在課結(jié)束的時(shí)候，通過(guò)巧設(shè)懸念，把課后與當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，這樣將有力地抓住學(xué)生的注意力，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)懸念，是一種興奮劑，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心與求知欲望，更可以起到對(duì)課本知識(shí)的延伸，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2.激勵(lì)性結(jié)尾。

激勵(lì)性結(jié)尾是教師從不同角度給學(xué)生以充分的肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的自信，這是使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種很好的良策。適時(shí)、適度的激勵(lì)可以有效地發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生充滿激情地遨游在語(yǔ)文教學(xué)的殿堂里。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的激趣，藝術(shù)上是多種多樣的。但無(wú)論教師采用哪一種教學(xué)方法，只要能使學(xué)生受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并樂(lè)此不疲地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的方法就是受學(xué)生歡迎的好方法。

參考文獻(xiàn)：

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