語文課堂讓教方法成為教學主導

喬振友

摘 要：方法的學習，是最重要的學習。讓學生掌握正確的學習方法，就能事半功倍，百戰(zhàn)百勝。學習方法的指導，自學能力的培養(yǎng)是語文學科學習方法的補充，自學能力的培養(yǎng)是語文教學改革極為重要的課題。

關鍵詞：新課標；課堂改革；生本教育；教法

在課改成果突顯的今天，我們的小學語文課堂中閱讀與寫作受到了空前的重視也有了空前的發(fā)展，課堂充實而又充滿活力。學生在堂課上不僅僅學習課本上的知識，更重要的是拓展閱讀信息量多于課本幾倍、十幾倍，如此大的閱讀量是否能有預期的效果，能否讓寫每天都有進步，這使得學習方法在課堂上的地位顯得尤為重要。

方法：就它的定義來說，指關于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序。笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。中國傳統(tǒng)的語文教學方法及語文學習方法很難適應當今高速發(fā)展的社會需要，有些方面必須改革。為應試而進行的教育、教學，在傳授具體知識時教師講，學生聽，通常程度是上課翻書本，聽課劃課本，提問讀課本，作業(yè)抄課本，考試背現(xiàn)成答案，這種低能兒，落后的教學和學習，嚴重影響學習思維發(fā)展和能力的提高，如不克服改變這種落后面貌，想培養(yǎng)高速發(fā)展的社會需要的人才，確實是很難奏效的。所以作為一名教師，特別是一名小學教師，就必須把“教方法”真正納入到教學方案中，課堂上要真正重視起來，在潛移默化中提高學生的自學能力。

方法的學習是最重要的學習。讓學生掌握正確的學習方法，就能事半功倍，百戰(zhàn)百勝。學習方法的指導，自學能力的培養(yǎng)是語文學科學習方法的補充，自學能力的培養(yǎng)是語文教學改革極為重要的課題。教師指導學生掌握語文學習方法，培養(yǎng)學生自學語文的能力，不斷給學生解決學習上的困難的方式、方法是可行的。《學習的革命》一書寫到：“學習怎樣學習和學習怎樣思考”。常有這樣的現(xiàn)象，遇上困難、問題時就會說，想個法子解決才是呀，困難、問題想什么樣的方法去解決。農夫種田想了很多的方法戰(zhàn)天斗地，保豐收。工人技術員想了很多辦法革新技術，推動工業(yè)革命現(xiàn)代化。在小學語文教學中，我們教給學生一些有助于記憶和理解的方法，有了這些方法接受知識，印象就會深刻，不易遺忘。譬如背誦課文吧，說背誦，有的學生就死記硬背，有的也想方設法去背，從中選擇最佳的方法，背誦的效果就不一樣了，如在背誦的文章中找到規(guī)律，讓規(guī)律幫助記憶，就能做到事半功倍的效果。而最佳辦法多數(shù)是教師篩選出來的，也有與學生共同創(chuàng)造出來的。在積累詞語和句子過程中，我向學生提出了每日抄寫優(yōu)美生動詞句二三百字的辦法，天長日久，到那時才覺得出口成章，下筆如有神。

對今天的學生來說，最重要的學習是學會學習，因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應該重視學生“學什么”和“怎樣學”的問題。教師要把“教會學生學”作為已任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。“教是為了不教”，要實現(xiàn)“不教”的目標，就要讓學生自己學會學習：遷移、比較等教學手段是最好的學法指導，隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，學法指導的層次也要提高。教學《頤和園》、《趵突泉》時，采用比較法指導閱讀方法。前一篇，師生進行了重點研究和分析。學習后一篇時，指導學生邊學習邊回憶學習前一課的方法，比較兩課命題、體裁、寫作特點、思想感情等有何異同。學生通過反復閱讀，概括出下面幾點：兩課都是寫景的記敘文，前者主要寫園中古代人工建筑方法，重在抓靜態(tài)描寫，后者則寫泉的自然景觀，側重動態(tài)；兩課都表達了作者熱愛祖國美麗風光之情，但前者是在結尾處道出贊美之情，而后者則是通過景物引起聯(lián)想而自然流露出來。比較的過程就是自學訓練過程，學法指導就在其中。再用這些學法去學習、閱讀，運用學法的自覺成分就更大。在生本實驗課堂中，只有學生學會遷移才可能在四十分鐘內完成如此大的閱讀、寫作及精加略兩篇課文的有效教學。因此課堂上的方法滲透是必不可少的內容，有了方法學生的學習才會高效。要注意的是，滲透要“有意”，方法是十分重要的，學生在學習中逐步積累的能力會伴隨他們順利登上一個個難點高峰。

隨著課改的深入和新課標在教學中的實施，而有了突出的地位，學法在教學中的滲透日益被人們所重視和接受。學法和教法從來都是互相依存、互相滲透的。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如預習和復習的習慣，熱愛閱讀的習慣，在這些自主學習中可充分利用課上的學習方法，讓這些學習扎實有效果，這就要求教師必須積極研究科學的、適用的學好語文的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習。

讓學生學會學習的載體是課文教學，在日常的課堂教學中，通過教授課文，引導學生從中總結學習語文的經驗和方法，養(yǎng)成自己學習的習慣，將學習的主陣地慢慢從單純的教室、課堂，逐步轉移到活動中、生活中、社會上，直至“事事有學問，事事皆有悟”，最終實現(xiàn)終身學習的習慣，成就孩子們的學習人生。這就是教者的目的了。endprint