淺析新形勢(shì)下高校第二課堂活動(dòng)如何開(kāi)展

趙賦聰+廖熙妤+胡兆鑫+李君怡+蘭珂

摘 要：在推進(jìn)“四個(gè)全面”，實(shí)現(xiàn)“五位一體”總體布局的新形勢(shì)下，高校作為社會(huì)最直接最普遍的人才培養(yǎng)源、輸出源，對(duì)社會(huì)的影響十分重大。第二課堂作為高校學(xué)生培養(yǎng)高尚品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)的重要的渠道，對(duì)人才培養(yǎng)有著非同一般的意義。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)研多所高校第二課堂開(kāi)展情況，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)第二課堂開(kāi)展的重大意義和遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況提出幾點(diǎn)加強(qiáng)第二課堂建設(shè)的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校；第二課堂

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力加大，對(duì)各類人才的要求不斷提高。高校學(xué)生作為社會(huì)就業(yè)的生力軍和改革創(chuàng)新的排頭兵，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著不言而喻的顯著作用。同時(shí)高校作為社會(huì)重要的人才培養(yǎng)源、輸出源，在以學(xué)習(xí)為主的第一課堂外，以綜合素質(zhì)鍛煉為主的第二課堂如何有效開(kāi)展對(duì)人才培養(yǎng)具有極大的影響。第二課堂的有效運(yùn)用和開(kāi)展是貫徹落實(shí)國(guó)家《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》教育方針的重要體現(xiàn)，能夠使高校學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力在參與中得到有效提升。因此第二課堂活動(dòng)對(duì)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重大的意義。

1 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的重要性和必要性

（一）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

大學(xué)相對(duì)中學(xué)、小學(xué)而言，學(xué)生擁有較多的自主分配時(shí)間，可合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)以外的課外生活，第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)在這個(gè)過(guò)程中顯得尤為重要。大部分同學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)的生活進(jìn)行一定規(guī)劃，并通過(guò)做兼職、義工、家教等方式進(jìn)行與社會(huì)的簡(jiǎn)單接觸，鍛煉自己的交際能力和表達(dá)能力；但大多數(shù)兼職與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，所涉及事務(wù)范圍較小，可接觸面較窄，因此并不能較好的滿足高校學(xué)子綜合素質(zhì)提高的要求。第二課堂不僅是校園文化生活的重要組成部分，也是高校學(xué)生鍛煉、提高、歷練自己的理想平臺(tái)；涵蓋內(nèi)容涉及思想道德與人格素養(yǎng)，學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)與公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)工作、文體活動(dòng)與藝術(shù)鑒賞、領(lǐng)導(dǎo)能力與交流合作、媒介素養(yǎng)與媒體傳播等各個(gè)方面，基礎(chǔ)性、專業(yè)性強(qiáng)，覆蓋面廣、涉及范圍大，對(duì)學(xué)生提高和完善自己，有著不可替代的作用。

（二）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是推進(jìn)“四個(gè)全面”，實(shí)現(xiàn)“五位一體”總體布局的重要舉措

推進(jìn)“四個(gè)全面”，實(shí)現(xiàn)“五位一體”總體布局是“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)和行動(dòng)指南。大力發(fā)展教育，提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，增強(qiáng)綜合國(guó)力，是實(shí)現(xiàn)這一“總體布局”的必然要求。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有利于青年德智體美育全面發(fā)展，為未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開(kāi)青年人的努力奮斗，兩者相輔相成，共同助力于社會(huì)的發(fā)展。第二課堂的開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)其形成獨(dú)立的思維能力和實(shí)際操作能力有著重要的作用；對(duì)增強(qiáng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生完成骨干培訓(xùn)和知識(shí)儲(chǔ)備，掌握理論創(chuàng)新成果，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重大意義。

2 第二課堂開(kāi)展面臨的問(wèn)題

（一）第二課堂活動(dòng)組織者和參與者重視程度不夠

第二課堂活動(dòng)內(nèi)容詳實(shí)、形式多樣、涵蓋范圍廣，因此數(shù)量也相對(duì)較為豐富，但質(zhì)量卻往往由于作為第二課堂活動(dòng)主要組織者、執(zhí)行者和參與者的高校學(xué)子對(duì)其重要意義認(rèn)識(shí)不足，不夠重視而不能達(dá)到預(yù)期的效果和真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展的意義與價(jià)值。學(xué)生組織和學(xué)生干部作為活動(dòng)的組織、策劃、執(zhí)行的主體力量，在這個(gè)過(guò)程中，存在一定的懈怠、疲倦、畏難情緒，部分成員不能較好的理解活動(dòng)組織、策劃對(duì)其個(gè)人和組織的重大意義，甚至?xí)嬖谟袩o(wú)所謂、可辦可不辦、為舉辦活動(dòng)而舉辦的完成任務(wù)心態(tài)。這必定會(huì)對(duì)活動(dòng)的組織開(kāi)展造成一定影響。同時(shí)高校學(xué)生作為第二課堂活動(dòng)的參與主體，多數(shù)同學(xué)不能認(rèn)識(shí)到自身在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠使自己的表達(dá)能力，交際能力和動(dòng)手操作能力得到鍛煉和提高，相反認(rèn)為這是在消耗自己的時(shí)間，是為了參加而參加；因此部分學(xué)生選擇回避第二課堂活動(dòng)，選擇以玩游戲、追劇、四處游玩等方式來(lái)進(jìn)行第一課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后的時(shí)間運(yùn)用。

（二）第二課堂的量化考核機(jī)制不夠完善

第二課堂活動(dòng)作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，在多數(shù)高校卻沒(méi)有或較少納入量化考核體系，而多數(shù)是以一種鼓勵(lì)高校學(xué)子參與其中去鍛煉和提高自己綜合素質(zhì)的方式展現(xiàn)出來(lái)。在多數(shù)高校，學(xué)生只需完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不掛科，不違紀(jì)，修完所學(xué)專業(yè)規(guī)定的所有科目即可順利畢業(yè)，沒(méi)有將第二課堂的參與和學(xué)習(xí)納入畢業(yè)考核體系中，因而很多同學(xué)對(duì)第二課堂持一種可參與可不參與的相對(duì)隨意態(tài)度。但在畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)方才發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言表達(dá)、軟件辦公以及工作能力等各方面都存在較大的不足而通過(guò)其他方法迅速進(jìn)行填補(bǔ)；第二課堂的存在和開(kāi)展正是為了幫助大學(xué)生完善和提高自己，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，更好的邁入社會(huì)。同時(shí)對(duì)于參加第二課堂活動(dòng)的表現(xiàn)并不突出的同學(xué)，學(xué)校的管理者和老師關(guān)注較少，也不會(huì)增加其每學(xué)期的學(xué)分績(jī)點(diǎn)；即使是表現(xiàn)突出的同學(xué)也只是象征性的增加，并且多數(shù)高校將第二課堂活動(dòng)可增加學(xué)分的比例限制在不到學(xué)習(xí)成績(jī)占比的10%。加之由于部分活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中存在強(qiáng)制參加，湊人數(shù)的情況，因此對(duì)同學(xué)們的參與積極性也有一定的打擊、甚至?xí)纬蓪?duì)第二課堂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3 關(guān)于第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)建議

（一）建立完善的激勵(lì)考核體系，培育良好的校園文化氛圍

文化對(duì)人的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生感受文化魅力，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的感染力。建立合理高效的激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)對(duì)第二課堂活動(dòng)的意義和作用進(jìn)行闡釋，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)第二課堂的熱愛(ài)度和參與度。同時(shí)可將參與第二課堂與能否順利畢業(yè)掛鉤，設(shè)立大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分、社會(huì)實(shí)踐學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分等科目，規(guī)定學(xué)生需要參與相應(yīng)第二課堂活動(dòng)取得相應(yīng)學(xué)分方可順利畢業(yè)。

（二）以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展形式

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣可以在很大程度上激發(fā)一個(gè)人的內(nèi)在潛力，同時(shí)在進(jìn)行這一項(xiàng)關(guān)于興趣的事業(yè)時(shí)，這個(gè)人的心里認(rèn)可度和滿意度會(huì)達(dá)到80%以上。在當(dāng)前情況下，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展存在活動(dòng)形式重復(fù)、內(nèi)容缺少新意的特點(diǎn)，因此在這種情況下很難能夠調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的興趣參與其中。但第二課堂的參與主體即是學(xué)生，因此第二課堂可以在圍繞具有鮮明時(shí)代特征主題的情況下，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，以增強(qiáng)第二課堂活力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性，使第二課堂能夠更好的成為大學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和接受理論創(chuàng)新成果的“益學(xué)堂”。

（三）高校管理者加強(qiáng)對(duì)第二課堂的重視和支持

學(xué)生對(duì)第二課堂的重視離不開(kāi)高校管理者的重視和支持。學(xué)校可制定有益于第二課堂開(kāi)展的規(guī)定和行動(dòng)指南，通過(guò)采取更加完善的激勵(lì)措施，提高活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)明確表達(dá)支持和鼓勵(lì)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展等方式來(lái)增強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的號(hào)召力和影響力。使學(xué)生樂(lè)在其中、學(xué)在其中、煉在其中，充分發(fā)揮第二課堂的作用和價(jià)值。

綜上幾點(diǎn)并不能完全概括第二課堂開(kāi)展過(guò)程中的各種因素，但以上是結(jié)合多所高校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況反映出的一些問(wèn)題并提出的幾點(diǎn)開(kāi)展建議。

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