高中物理的實驗學習

李瑋

摘 要：高中物理課程是高中階段非常重要的課程之一，而物理實驗的學習又是物理課程中非常重要的一環。現今的教育模式下，多數高中學校以及學校的物理教師未能夠足夠重視學生物理實驗相關課程的學習。因此，對高中物理實驗學習的研究勢在必行。本文分析了學生高中物理實驗學習的重要性，進而提出了提高物理實驗課程學習效果的措施和手段，希望能夠對從事高中物理教育的教師有啟示作用。

關鍵詞：高中物理實驗；重要性；教學效果

現今階段，多數高中學校以及學校的物理教師未能夠足夠重視學生物理實驗相關課程的學習，突出表現在以下方面：在一些學校雖然有物理實驗器材，但在學生的眼里，致使看得見摸不著的東西，甚至一些學校將購置物理實驗器材的費用挪為他用；而許多高中物理教師將實踐搬到試卷上，將本該動手操作的事情變成了課本上枯燥無味的題目，采用題海戰術，讓學生無休止的做題，忽略了物理實驗對于學生學習物理課程的重要性。

物理實驗課程的學習十分重要。首先，物理實驗的學習可以培養學生學習物理知識的濃厚興趣。過多的學習理論知識會導致學生對物理課堂產生厭煩的情緒，導致學生不愿意學習物理，而且僅僅明白理論知識并不能徹底地掌握物理學科所有的知識，只有將學習到的理論加上實踐才能夠讓學生把課堂中學習到的理論知識消化掉，這樣也能夠加深學生對知識點的理解。

其次，物理實驗課程的學習可以增強學生的動手能力和團隊合作意識。物理實驗的學習可以增強學生的動手能力，在學生進行物理實驗的情況下，既可以學習物理知識，又可以培養其動手操作能力，充分融入到物理實驗的學習氛圍中。而有一些物理實驗較為復雜，需要多名同學共同參與方可完成，這一過程又無形的培養了學生的團隊合作意識，使其認識到團隊合作的重要性。

最后，物理實驗課程的學習有利于學生更加從容的應對應試教育。現如今，雖然國家教育部門強調素質教育，但是其在許多學校只是一句空喊的口號，流于形式。學校和教師還是應試教育為主。而在應試教育的過程中，很多學生由于學習壓力而自殺的事件也是諸見報端。學習物理實驗可以寓教于樂，讓學生在枯燥乏味、壓力巨大的高中時期保持良好的心態，更加從容的應對學校中的應試教育。

那么在清楚學習物理實驗課程重要性的基礎上，如何提高物理實驗的教學效果也是我們需要研究的重要問題。

第一，學校和教師要對物理實驗教學給予足夠的重視。學校和教師應該認識到物理實驗學習的重要性，進而進行針對性的教學。一方面是要完善物理高中物理學習階段所需的實驗器材和設備，實驗器材和設備是學習成功開展的基礎。另一方面是確保實驗教學如期開展和進行。有一些沒有認識到物理實驗教學重要性的教師，可能會將本該進行物理實驗的課程轉而去教授理論知識或者講解題目。教師應該認識到實驗學習的重要性，進而有針對性的教授物理實驗課程，提高學生物理學習的積極性。

第二，教師在實踐操作過程中應該給予學生精心的指導，同時隨時關注學生的動手操作情況和完成情況。教師在教授的時候，首先要保證學生理論學習的扎實基礎，讓學生了解和掌握實驗過程中的注意事項以及完成實驗所用的方法和采取的步驟。在此過程中，教師要隨時關注學生的操作情況，如果有學生理解的不夠徹底，教師應該耐心、細心的指導學生，讓其充分的理解需要學習的知識點。實驗完成之后，教師要認真檢查學生的完成情況，要求學生對整個實驗過程總結。這樣學生通過自己的親身經驗和總結，就可以徹底掌握這一知識點，從而在考試中如魚得水的應對試卷上的題目。在這一過程中，教師也可以通過學生的總結，了解不同學生的學習情況以及優缺點，這樣可以在以后的教學中有針對性的改進自己的教學方法，更好的幫助學生學習高中物理的知識。

第三，教師可以充分利用多媒體教學手段，提高物理實驗的教學效果。教師可以運用多媒體進行教學，例如投影儀、錄像、多媒體課件等。特別是對于復雜的物理過程，教師可以制作演示動畫或讓學生參與其中錄制視頻，這樣既可以加大課堂對學生的吸引力，增加物理課堂的趣味性，又可以在短時間內為學生展示知識點。例如高中物理中的知識點“波長”，教師就可以讓學生參與其中錄制視頻，讓學生了解不同的波究竟有什么不同。這樣可以突破傳統教學手段的限制，將傳統教學手段中無法表現出來的現象和過程生動形象的表現出來，有利于學生接受和理解抽象的物理知識，提高課堂的教學效果，寓教于樂。

結束語：新課程標準下的物理實驗學習仍然存在許多急需解決的問題，學校和教師一定要重視物理實驗的學習，認識到學生學習物理實驗課程的重要性，進而采取有效的措施和手段去提高學生物理實驗的學習效果。