如何優化初中數學課堂教學

蔣永茂

摘 要：初中數學的教學大綱中明確指出：初中數學的教育教學要以學生為中心，健全合理的教育觀念。只有這樣，才能進一步促進數學教學任務的順利開展，有利于學生很好地提高自己的數學綜合實踐能力。作為教師，我們要堅持《數學新課程標準》的明確目標，加強對學生的學習方式方法的指導，提高學生學習效率。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；優化

我國的教育經歷了一個很漫長的不斷改革創新的過程。在以前傳統的數學教學模式下，教師的教育教學工作大都是“滿堂灌”式的教學。大多學生在面對教師的課堂教學時，腦海里是大量的數學定理、數學公式、幾何的證明題，還要面對各式各樣的題型，傳統的題海戰術異常泛濫。但是在實際的教學過程中，我發現這個階段的數學應該把數學邏輯思維的訓練融入到日常學習中，因為學生要對知識點加深理解，并且要加以漸進式延伸問題的思路。這個環節很重要，需要教師和學生一起探究與思考才能完成。在面對新知識的教學時，數學教師要把其中的邏輯思維整合清晰，告訴學生學習目標，也要加深對某個數學問題相關的知識融合，這樣才能收到良好的效果。

一、結合生活趣味，引領學生能力發展

新課標下注重學生數學學習興趣的培養，打破傳統的課堂教學模式，創設和諧、個性、合作的情景課堂，引領學生個體能力的進步和發展，讓課堂成為輕松、自由的實踐場所，帶動學生解決問題的信心和欲望。在初中數學教學過程中，要注意初中生的心理特點，借助個性化教學的形式，給學生互相探討的空間，寓教于樂，提升課堂教學質量。在學習各類基本常見圖形時，結合生活中的實例，讓學生感受到數學的應用價值以及美學價值。在教學“軸對稱”時，教師啟發學生思考，學生總結出生活中常見事物的抽象圖形，怎樣的圖形屬于軸對稱圖形，軸對稱圖形的特征是什么？讓學生討論軸對稱圖形的外觀感覺，并鼓勵學生積極發言，熱烈評議，活躍了課堂氛圍。初中學生的觀察能力很強，有學生認為“軸對稱更具有美感，因為人的面部為對稱形，不規則的對稱影響美觀”。課堂學習氣氛熱烈起來，全班學生都參與到思考討論中，總結了很多對稱圖形的特征和性質，大家發現軸對稱圖形或物體呈現穩重、端正、氣派的外觀感覺；這堂數學課，不僅僅啟發了學生對圖形的概括應用能力，還拓展到了數學和美學交匯的領域，提高了學生的審美思維和想象能力，這樣的情景學習，讓學生逐層深入地探究知識的本質，取得了很好的教學效果。上述案例，由學生感興趣的活動引入概念，接著以數學語言指出科學定義，最后深入理解圖形性質，旨在結合生活實際，促進知識的建構，有效引領學生的個性發展。

二、培養學生的思維能力

教師在進行課堂教學時可以通過不同問題的設計來激發學生的思維能力。在新課程改革中，問題設計在教師的課堂教學中占據著越來越重要的位置，它對提高教學質量，培養學生的思維，以及提升學生解決問題的能力都有著十分重要的意義。學生在上課之前必須先預習，并明確自己在課堂上應該學習哪些內容，帶著疑問走進課堂，這有助于提高學習效率，再帶著探索性的問題離開教室，有利于培養學生的創新思維能力。另外教師為了更深層次地了解學生的知識掌握情況，可以深入學生的心靈，誘發學生思考，開發學生智能，實現師生之間的情感交流。

三、充分調動學生的主動性

數學教學的目的是教給學生數學知識，使學生能夠通過學習實現對數學知識的理解和掌握，進而能靈活運用數學知識，也是數學課堂教學有效性的體現。在實現教學目的和課堂有效性的過程中，學生的學習主動性是非常重要和非常關鍵的。成功的學習是自主學習，學生有主動學習的動機說明學生有興趣，而樂于進行探索和研究，有樣，學生的學習才能是高效率的，學習的有效性也會高。初中課堂有效性的實現同樣離不開學生學習的主動性，初中數學教師一定要充分激發和調動學生的學習主動性，使其不能夠有興趣、有樂趣，而能夠自發主動進入、參與到數學知識的學習和探究中。初中數學教師可以通過采用多樣的教學方式、優化教學組織形式等來創設學生有興趣、樂于參與、探究的學習環境，讓學生動起來，主動參與和探究，盡量讓學生自己觀察、思考、動手、動。在個過程中，數學教師通過創設各種機會幫助學生去發現、探索，用心去營造一種學習氛圍，使學生建立起自信心，以活躍、盛和高的狀態去積極參與學習，使學生實現自主學習、自主發展，體驗到自主學習的魅力、成功的喜悅，也是提高課堂教學有效性的支點。

四、創新教學方式，讓多媒體走進數學課堂

伴隨著現代科技的不斷進步，我國教育的深化改革，現代化的科技手段逐漸運用到教育中去，教學工具不斷更新，使得教學方式也在不斷創新。尤其是網絡系統比較發達的時代，多媒體等現代工具漸漸走進數學課堂，輔助我們教學。數學本身很抽象，很多概念和圖形的內部結構，學生難以理解。有了多媒體的幫助，教師可以根據教學要求和教學內容制作多媒體課件，結合word、excel、ppt等辦公軟件，加入一些動畫效果，讓原本復雜的圖形結構能夠生動形象地展示在學生面前。如在學習平面幾何的時候，四邊形的不穩定性、三角形的穩定性、圓的形成過程等，可以利用模型的展示，讓學生看到立體的圖形，而且多媒體的教學方式還能引起學生的學習興趣，讓原本枯燥的數學教學變得豐富有趣。

隨著新課程的改革，教師的教學活動也面臨著一系列的挑戰，社會和家長的要求也在日益增加，面對這一系列挑戰，教師應當根據不同的情況及時調整自己的教學活動，不斷地豐富課堂內容，探索出一套靈活的教學方法。endprint