高職教育校企深度合作模式與內(nèi)容的探析

季竹青

摘要：隨著“立德樹人，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”的政策觀念不斷深入人心，校企合作在高職教育改革中的影響也越來越大。現(xiàn)今校企合作深受市場、經(jīng)濟、政策、人才培養(yǎng)模式以及體制的影響，加之缺乏有效的監(jiān)督和管理機制，導(dǎo)致我國的高職校企合作未能取得長期的、有實質(zhì)意義上的進步。校企合作是當前高職院校深入改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，代表了現(xiàn)代高職教育教學創(chuàng)新和發(fā)展的新方向，校企合作能使學院及時了解專業(yè)發(fā)展的新方向，根據(jù)企業(yè)人才需求及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合適的人才，拓寬校企合作的寬度和廣度，實現(xiàn)校企雙贏。因此，高職院校要努力探索校企深度合作的模式，促進我國高職教育與對口企業(yè)的合作向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：訂單式培養(yǎng)；電商培養(yǎng)；現(xiàn)代學徒制；新模式；職業(yè)發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前高校發(fā)展的主要方向，借校企深度合作將推進培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)建設(shè)等方面的綜合改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育的全過程，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合、全過程覆蓋的專業(yè)點，著力增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是從我國高職教育校企合作的傳統(tǒng)經(jīng)驗看，普遍存在著流于形式、沉沒成本大等問題，大多未能形成校企合作的長遠有效利益機制。本文主要探討訂單式人才培養(yǎng)模式；“互聯(lián)網(wǎng)+”電商培養(yǎng)模式；推行現(xiàn)代學徒制，致力于培養(yǎng)技能型人才；探索校企合作新模式，共建學生職業(yè)發(fā)展平臺四種深度合作模式。

一、訂單式人才培養(yǎng)模式

所謂“訂單式培養(yǎng)”模式，指的是學校企業(yè)的人才需要，以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，與企業(yè)合作構(gòu)建對口的人才培養(yǎng)模式，以下訂單的模式與學生簽約，并整合學校、企業(yè)以及學生各自的優(yōu)勢資源，通過師資互補、技術(shù)互助以及設(shè)備共享等條件組織多元化教學，讓學生畢業(yè)即就業(yè)的三方共贏人才培養(yǎng)模式。此模式的“利益”相關(guān)性能最大程度地激發(fā)企業(yè)培養(yǎng)出市場需要的人才，使校企合作的實質(zhì)精神真正得以發(fā)揮。但是由于此種模式的運行目標局限于大中型企業(yè)，專業(yè)的局限性導(dǎo)致人才培養(yǎng)的覆蓋面較窄。同時，企業(yè)經(jīng)營的不穩(wěn)定性導(dǎo)致人才引進的不穩(wěn)定。因此學校應(yīng)設(shè)立專門的“校企合作”部門進行一對一的協(xié)商洽談；與企業(yè)簽訂詳盡的有利于學生方面的人才培養(yǎng)協(xié)議；同時定期與企業(yè)進行人才動態(tài)培養(yǎng)的研討，成立由校企“合力出人”的“訂單班董會”，以便密切關(guān)注人才培養(yǎng)的進度，根據(jù)崗位和市場需求，及時調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”電商培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)時代，尤其是今天的移動互聯(lián)網(wǎng)當下，高職院校應(yīng)借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，集中力量強化校企的深度合作。高職院校可與當?shù)仉娮由虅?wù)協(xié)會、電子商務(wù)有限公司協(xié)作，共建實習和實訓基地。經(jīng)過三方溝通、協(xié)商和融合，在具體實踐時可將學生分成美工、客服、運營、推廣小組與企業(yè)各部門對接，利用學生的專業(yè)優(yōu)勢為優(yōu)秀的學生創(chuàng)建網(wǎng)購平臺的服務(wù)站，指導(dǎo)和幫助學生進行電子商務(wù)實訓，讓學生也能在線下獲得實訓體驗。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，學校可與企業(yè)建立電商領(lǐng)域創(chuàng)新平臺或研究機構(gòu)，著力解決電商技術(shù)、電商物流、電商標準、電商品牌發(fā)展的重大技術(shù)瓶頸。積極尋求構(gòu)建產(chǎn)、學、研、用的創(chuàng)新聯(lián)盟。通過教材共編、師資共享、專業(yè)共建等方式，順應(yīng)多元化辦學主體的潮流，以當?shù)仄放七\營中崗位需求能力為標準，培養(yǎng)電子合同、電子結(jié)算、物流跟蹤、信息安全、顧客行為分析等方面的技術(shù)應(yīng)用人才。促進學校與企業(yè)在戰(zhàn)略、技術(shù)、產(chǎn)品、數(shù)據(jù)、服務(wù)等方面的交流與合作，推動品牌管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新。實現(xiàn)學校培養(yǎng)的學生專業(yè)技能與行業(yè)企業(yè)需求標準的零距離對接。

三、推行現(xiàn)代學徒制，致力于培養(yǎng)技能型人才

校企深度合作應(yīng)在完善實訓基地設(shè)備設(shè)施的前提下，開展現(xiàn)代學徒制試點。如：向?qū)谄髽I(yè)聘請技術(shù)人才擔任技能專家開展“企業(yè)專家導(dǎo)向”學徒制試點；與當?shù)孛襟w合作開展校企共育電視人；與非物質(zhì)遺產(chǎn)保護聯(lián)合會合作傳承紡、染、織、繡、印、服裝服飾等傳統(tǒng)技藝，打造“以文化為依托、以市場為導(dǎo)向、以產(chǎn)品為載體、以互聯(lián)網(wǎng)為平臺”適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境、符合市場客觀規(guī)律的紡織非遺可持續(xù)發(fā)展新模式。校企合作，建立現(xiàn)代學徒制將充分整合企業(yè)、學院優(yōu)勢資源，形成校企合一、工學一體的技能人才培養(yǎng)新機制，將為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的實用性技能人才。

四、探索校企合作新模式，共建學生職業(yè)發(fā)展平臺

高職院校應(yīng)與不同地區(qū)、類型的企業(yè)進行合作，并在推動人才培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃學科建設(shè)、生涯導(dǎo)師隊伍建設(shè)、實習就業(yè)推薦服務(wù)和人才發(fā)展基金等方面展開深度合作。新模式的開啟旨在與企業(yè)共建學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展平臺，參與到本校的職業(yè)規(guī)劃課程中去，并通過多年來積累的求職指導(dǎo)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，以及以往合作過的上千家企業(yè)資源，幫助大學生更好地認識自我，制定更合理的職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃來提升相關(guān)的職業(yè)能力，獲得目標職位相關(guān)的實踐經(jīng)驗，從而真正地幫助大學生實現(xiàn)更好

的就業(yè)。

五、結(jié)束語

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》對職業(yè)教育明確提出，實行“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》也提出，著力推進中等職業(yè)教育校企一體化辦學。高等職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學方針，而校企合作、工學結(jié)合是提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的基本途徑。各高職院校在穩(wěn)步發(fā)展原有校企合作模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極加深和創(chuàng)新校企合作的發(fā)展，將專業(yè)建設(shè)和校企合作有機結(jié)合，多渠道培養(yǎng)師生的工匠精神，深化校企合作，促進學校健康發(fā)展。

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