立足學(xué)情，有效開(kāi)展合作教學(xué)

沈晶晶

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出中職英語(yǔ)的課程教學(xué)總目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)考慮到中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，性格活躍，愿意表現(xiàn)等特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展各類豐富多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，能促使學(xué)生在活動(dòng)中通力合作，又相互監(jiān)督，完成課程任務(wù)。本文具體從交流準(zhǔn)備資料，開(kāi)展小組競(jìng)賽，組織實(shí)踐活動(dòng)這三方面入手，探索中職英語(yǔ)合作教學(xué)新方式。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；立足學(xué)情；合作教學(xué)

合作教學(xué)是指老師引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，完成同一目標(biāo)。這一教學(xué)方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)合作意識(shí)。將合作教學(xué)引入中職英語(yǔ)教學(xué)，合作教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。提高教學(xué)效率。

一、交流資料，共享資源

在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終閉門(mén)造車是行不通的，相互交流，共享學(xué)習(xí)資源能提升學(xué)習(xí)效率，開(kāi)拓視野。而且交流討論不僅能夠增進(jìn)同學(xué)情誼，更有助于激發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例如，在將要開(kāi)始展開(kāi)《Are IQ Tests Intelligent》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，我提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生6人一組，自由組合，先以小組為單位預(yù)習(xí)課文，熟悉生詞，搜集高智商名人的資料，并最終確定一位名人制作PPT，在課堂上為其他同學(xué)展示介紹。同時(shí)我還特別強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生一定要全員參與，分工協(xié)作，在完成過(guò)程中要共享資源，多交流。在課堂展示時(shí)，我將課堂交給同學(xué)們，坐在教室后面仔細(xì)欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同學(xué)們所展示的成果讓我有些驚訝，每一組同學(xué)都十分用心，不僅PPT制作精美，展示內(nèi)容詳實(shí)，講解的同學(xué)也精心準(zhǔn)備了講稿，還有的小組細(xì)心地標(biāo)注出了PPT上生詞的音標(biāo)和注釋，方便其他學(xué)生理解。坐在臺(tái)下的同學(xué)也都十分認(rèn)真，仔細(xì)聆聽(tīng)。每一組同學(xué)講完后我都會(huì)詢問(wèn)該組同學(xué)的分工情況，并請(qǐng)部分同學(xué)分享完成某一項(xiàng)工作時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，方便其他學(xué)生在下一次進(jìn)行類似工作時(shí)能更好更快地完成。我發(fā)現(xiàn)通常在小組內(nèi)部進(jìn)行分工時(shí)，通常會(huì)根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分配，例如口語(yǔ)較好的同學(xué)，負(fù)責(zé)PPT展示；喜歡電腦或有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生制作PPT；踏實(shí)認(rèn)真成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則負(fù)責(zé)資料的搜集和編輯等。在所有小組都完成展示后，我稱贊了所有學(xué)生，肯定大家在任務(wù)完成過(guò)程中的努力。同時(shí)也給提出了一點(diǎn)小建議，希望大家在下一次進(jìn)行合作預(yù)習(xí)時(shí)，可以嘗試不同的分工，不用為了最終展示效果而始終發(fā)揮大家的優(yōu)勢(shì)，更重要的是彌補(bǔ)劣勢(shì)，在遇到難題時(shí)可以請(qǐng)教之前有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，這也能更進(jìn)一步增加學(xué)生間的交流，促使學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)拓展視野。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，通過(guò)分工合作，無(wú)形間增加了交流，使大家能更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、小組競(jìng)賽，多元驅(qū)動(dòng)

雖然中職的學(xué)生學(xué)習(xí)底子相對(duì)薄弱，但是好勝心強(qiáng)，通過(guò)小組間的各種競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，即便是較為后進(jìn)的學(xué)生也會(huì)在在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，積極參與到競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，努力學(xué)習(xí)提高自身水平。

我在講解《Where Is Your Recycling Box》這一單元時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶單詞，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高課堂效率。我組織學(xué)生開(kāi)展了單詞記憶活動(dòng)，以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞記憶比拼，題型分為必答題和搶答題，必答題為小組成員全員參與，一一作答，而對(duì)于搶答題我再說(shuō)出單詞后，小組成員可以討論后選一位同學(xué)起來(lái)作答，最前舉手且回答正確的小組得分，回答錯(cuò)誤則扣分，最后計(jì)算小組總成績(jī)，得分最高的小組獲勝。為了更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我將獲勝獎(jiǎng)勵(lì)定為免做值日一周，同學(xué)們聽(tīng)后都摩拳擦掌躍躍欲試想要一舉爭(zhēng)得頭籌。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我先給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間回顧記憶單詞，即便是以前英語(yǔ)較弱不愿意記單詞的同學(xué)也十分認(rèn)真，在有不理解地方時(shí)，虛心請(qǐng)教小組內(nèi)其他成員，不愿在答題時(shí)拖后腿影響小組總成績(jī)。首先進(jìn)行必答題，我依次給各個(gè)小組出題，每位同學(xué)都全神貫注地聽(tīng)著，努力作答。在進(jìn)行搶答題時(shí)，全班氛圍更是熱鬧，大家都身體微微向我前傾，生怕聽(tīng)不清而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。這一活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，通過(guò)競(jìng)賽迫使大家在短時(shí)間內(nèi)記憶單詞，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的潛能。

還可以開(kāi)展辯論、課文背誦、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿等多種形式的小組競(jìng)賽，將個(gè)人努力與集體榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，驅(qū)使學(xué)生互幫互助，做出最大的努力。

三、組織實(shí)踐，分工協(xié)作

中職教育以培養(yǎng)學(xué)生技能為主要目的，畢業(yè)后絕大部分學(xué)生直接步入社會(huì)，因此在日常課堂教學(xué)中重視課程安排的實(shí)用性，組織學(xué)生參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作，共同完成目標(biāo)，是十分必要的。

《May I Help You？》這一單元的整體教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)顧客需求，了解服務(wù)工作如何進(jìn)行。實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生在今后的工作生活中很可能會(huì)使用到本單元的內(nèi)容，因此，我將本單元作為教學(xué)重點(diǎn)，在完成本課的知識(shí)點(diǎn)的講解后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬如：餐廳點(diǎn)餐，酒店辦理入住，電話銷售等真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身實(shí)踐，多說(shuō)多練，完全掌握這些英語(yǔ)技能。在先利用多媒體給同學(xué)們反復(fù)播放了幾段在不同場(chǎng)景發(fā)生的會(huì)話，先讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)后復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，接下來(lái)，我再將原文投影在PPT上，并讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，我要求學(xué)生都大聲朗讀出來(lái)，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，這樣更有助于加深印象。隨后，我讓大家分小組進(jìn)行角色扮演情景再現(xiàn)，組內(nèi)自由決定如何分工進(jìn)行展示，還可加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作與表情使得整個(gè)情景更為逼真。在同學(xué)們準(zhǔn)備的過(guò)程中，我在教室中前后巡視，以便于學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題，同時(shí)也起到監(jiān)督的作用，促使所有學(xué)生都積極準(zhǔn)備起來(lái)。在進(jìn)行展示的時(shí)候，臺(tái)上的同學(xué)都盡力展現(xiàn)，力求貼近原文，臺(tái)下同學(xué)也認(rèn)真聆聽(tīng)，吸取經(jīng)驗(yàn)。最后在所有小組模仿完后，我進(jìn)行總結(jié)，先肯定了大家的表現(xiàn)。并提出要求，希望在今后的模仿中大家能更加自信，更敢于表達(dá)。

在日常生活中，英語(yǔ)是一門(mén)必備技能，尤其是聽(tīng)力與口語(yǔ)，而且通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，多實(shí)踐就能有所提高，因此采用小組合作互相練習(xí)的方式十分有效。

總而言之，合作教學(xué)適用于中職英語(yǔ)教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師可從英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面組織小組合作活動(dòng)，使發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。endprint