對幼兒科學興趣和能力的培養

樊熠

摘 要：科學技術發展程度直接決定一個國家國力的強盛與否。而這些科技素質的培養，都必須從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應根據幼兒的生理和心理特點，從小啟迪幼兒科學意識。引導幼兒熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創造性的解決問題，促進幼兒智力和能力的全面發展。根據《綱要指南》提出的幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

關鍵詞：幼兒 科學興趣 能力 培養

科學技術發展程度直接決定一個國家國力的強盛與否。而這些科技素質的培養，都必須從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應根據幼兒的生理和心理特點，從小啟迪幼兒科學意識。引導幼兒熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創造性的解決問題，促進幼兒智力和能力的全面發展。根據《綱要指南》提出的幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。[1]

一、利用時事激發幼兒學習科學的興趣

世界科技水平快速發展，中國科技也在發生著翻天覆地地變化。電視新聞時事報道科技發展天天有，昨天是“蛟龍號”成功下潛到海底7026米，今天是殲20研制試飛成功，明天是第二艘航母下水……這些時事報道是我們幼兒園教師激發幼兒學習科學探究興趣非常好的資源。[2]

如我在大班教學時，正值我國神州十一號載人飛船發射成功，于是想到了利用發生的時事作為契機開展科學教育活動的想法。我告訴孩子們這是中國第6次載人飛行任務，也是中國持續時間最長的一次載人飛行任務，總飛行時間長達33天，孩子們竟興奮地跳了起來，還你一言我一語地說個不停。我和孩子們從網上搜集相關視頻和新聞，一起觀看神州十一號發射情景。孩子們說太神奇了，人還能做船飛上太空，老師，我也想飛上美麗的太空去看看。我說，好呀，現在我們就行動實現太空夢吧。于是我們行動起來，一起尋找飛船如何飛上太空的。當孩子們知道神州十一號與天宮二號對接成功時，樂樂小朋友突然問宇航員在太空是怎么睡覺的？彤彤小朋友迫不及待地地說他們是睡在睡袋里的。洋洋小朋友問他們去太空光是看看景色嗎？還有的小朋友問他們在上面怎么上廁所？他們吃什么呀？他們怎么回到地球上呀……一時間，一個個好奇的小宇宙爆發了。接下來我們開展了一系列的活動：和家長搜集資料尋找孩子們提出問題的答案，回到班里講給其他小朋友；利用廢舊材料制作大火箭、搭建火箭發射臺、發射基地；利用制作的物品開設體驗館，體驗指揮員、發射員、宇航員各個角色；把自己認為的太空畫下來等等一系列活動，活動的開展大大激發了孩子們探究科學的欲望。

二、利用生活中的事物激發幼兒學習科學的興趣

《綱要》中明確指出：教師應引導幼兒對身邊常見事物的現象特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒的一日生活豐富多彩，接觸到的事物也是豐富多彩的，其中包含了許多科學教育的素材，如風霜雨雪等自然現象，摸不到的空氣，太陽等發光體投射到其它物體形成的影子，種子發芽生長開花結果等等。教師可以在一日生活中滲透科學教育，讓幼兒發現問題、解決問題。

水是孩子們天天接觸到的，他們要用水洗手，用水溶解顏料畫畫，渴了還要喝水……所以我就用再平常不過的水設計了科學活動——奇妙的小水滴。首先我帶來不同的紙朋友讓孩子們認，有卡紙、餐巾紙、宣紙、塑料包裝紙。然后問如果下雨了該怎么辦？孩子們紛紛說用手中的紙來遮擋雨。接著我又問咱們的紙朋友遇到了小水滴后會怎么樣呢？這時鼓勵孩子們大膽想象。有的幼兒說：紙會濕、紙不會濕、紙會壞掉……接下來我就讓孩子們自己動手實驗，看一看哪種紙吸水，哪種紙不吸水。最后孩子們發現：小水滴被卡紙吸了進去了，還發現小水滴滴在不同的紙上，發生了不同的現象，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的吸的多，有的吸的少。我接著引導，問孩子們這些紙在咱們生活中的用途一樣嗎？它們都是用來做什么的呢？孩子們說餐巾紙可以擦手擦嘴，宣紙可以畫畫，卡紙可以疊出可愛的小動物……最后我們一起用紙巾和彩色小水滴做出了五顏六色的花手絹。孩子們興致高漲，科學探究欲望特別強烈。

三、利用班級區角激發幼兒科學探究的興趣

區域活動中的科學探索活動，更能激發孩子的興趣，可以使孩子在自主活動中積極的進行探索，激發孩子更大的興趣，從而積極自主地進行探索。[3]

如在操作區投放放大鏡，三棱鏡，磁鐵磁扣，益智玩具磁力棒，鏡子，萬花筒，簡單的風車旋轉操作等。還可以設置自然角，有的孩子從家里拿來了青菜、蘿卜黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩于拿來了自己喜愛的蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小甲魚、小鯽魚等，飼養在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節，孩子們在自然角里栽培不同的花卉，他們每天觀察，發現變化就會高興地大聲喊起來：“我的種子發芽了！”“我的仙人球長出了一個小球！”孩子們也不時會發現很多問題，如有的種子長出的苗不壯，有的發黃了；小蝌蚪長出了腿；離開了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他們帶著這些問題來問老師。這時，我就有意不作解答，而引導和啟發孩子再作觀察尋找答案，以此激發培養幼兒科學探究的能力。

四、利用多媒體激發孩子科學探究興趣

利用多媒體技術，可以創設虛擬的科學實驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，化靜止為運動，使幼兒在多媒體的引導下，積極思維。例如，在大班的科學《多變的云》活動中，我利用多媒體課件展示了“各種各樣的云”，然后引導幼兒想像：天上的云像什么？生動美麗的畫面觸發了幼兒們豐富的想像，有的說云像一匹馬，也有的說云像大大的饅頭，是多媒體中展示的生動形象引發了幼兒充分的想象力。

參考文獻

[1]《利用科學繪本培養幼兒自主探究能力的實踐研究》

[2]《怎樣運用多媒體開展幼兒園的科學活動》

[3]《淺談幼兒科學教育》endprint