淺談提高初中物理實驗教學成效的策略

蒲小鋒

【摘 要】在實際的初中物理教學中，實驗教學一直是廣大教師的薄弱環節。很多學校物理實驗室建設不夠健全，教學硬件與師資力量的缺乏，又加之教師教學方法的偏差，使得實驗教學的成效顯著偏低，直接影響著學生物理思維與綜合能力的提升。本文從初中物理教學的現狀出發，從多方面闡述提高教學成效的策略。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；有效策略

隨著新課程改革的發展，各個學科的教學發展也發生了巨大的變化，在當前的教學中，不僅僅要求教師對理論知識進行完全的施教，更要求培養學生的學科思維與綜合能力。而就初中物理教學而言，在組織理論教學的同時，教師要注重學生的全面發展，采取有效的教學手段提高學生運用知識解決實際問題的能力。于是如何提升初中物理實驗教學的成效，促進學生物理思維與實踐能力的培養成為了當前的教學重點。那么我將針對初中物理教學，淺談提高初中物理實驗教學的策略。

一、優化教學模式，引導探究性試驗

教師根據實際的教學情況與教學目標，轉變教學方法是相當必要的。我認為教師在教學方法的選擇上必須要發揮學生在學習中的主體性，由學生掌握學習的主動權。從而最大程度地激發學生的學習興趣，給予學生更大的發展空間。那么采取探究性實驗教學就是不錯的選擇，教師可以根據教學內容進行一定的優化，組織學生進行探究性實驗。在探究性實驗教學中，教師不再是讓學生按照教材的步驟按部就班地實施，而是根據實驗教學的要求，提出引導性的問題，引發學生思考。再讓學生結合學過的知識，選擇科學的實驗原理，讓學生自己來設計實驗步驟，并且自主完成。這樣的教學方法能夠有效提升學生的物理思維與實踐能力，對學生的自主學習能力與自主探究能力都有極大的意義。

二、加強基礎建設，滿足實際性要求

孔子有云：“工欲善其事，必先利其器”，這是留給世人的智慧，說的是我們要完成一件事情，必須要準備好基礎需要的器材，有工具能夠輔助完成。然而通過本人大量的研究發現，在過去的初中物理實驗教學中難以取得較高成效原因，有一部分來自于學校對于實驗教學的軟硬件配套設施十分有限，物理實驗室的建設不夠健全，直接限制著教師實驗教學的開展。物理教學作為重要的教學內容，需要教師從教學計劃的制定、教學方法的選擇、教學評價的完善等方面做全面的設計，而物理教師往往都要負責好幾個班的教學任務，所以還有抽出時間來開展好實驗教學活動是比較困難的，于是學校加強對實驗教學的師資力量的配備是保障實驗教學有效進行的關鍵。并且對于實驗教學來說，最需要得以完善的就是硬件設施的配套，缺乏實驗器材、實驗材料的物理實驗課堂是難以有效開展的。所以，在學校的教學發展中，要成立專項發展實驗教學的基金，并且直接利用基金完善實驗室的基礎建設，保障教師所需要的最基本的實驗配套設施，為教師開展教學搭建一個可行的平臺。同時學校要成立相關的研討會，為實驗教學提供有效的軟件支持，使得從教學方法到教學實施策略都有基礎的幫助，從而加強師資力量的建設。這樣一來實驗教學的軟硬件都得以保障，教師開展有效教學就不會是難事，只要利用有效的教學策略，就能輕松地培養學生的物理思維與綜合能力了。

三、引導合作學習，應用合作化機制

在新課程改革中，合作學習是備受關注的一個學習模式，很多教師認為具有重大的運用優勢。主要由于初中生目前的知識水平與理解能力還比較有限，從而使得學生在實驗過程中會產生一定的錯誤，或者是所測得的結果與預期的目標會存在偏差。每當學生遇到這樣的情況都會表現的比較緊張，總認為自己又在哪個環節做錯了。那么這個時候教師要組織學生進行有效的討論，一方面要幫助學生認識到實驗的真實性，實驗是講究真實有效的，不能為了預期的實驗目標而改變實測的數據或結果；另一方面，對學生來說實驗結果與預期目標不符合也是一個全新的發現過程，也許在其中學生又發現了新的規律，或者是發現其他地因素也能影響實驗的成敗。如果能夠將這些未知的情況做有效的探究，得出的結論相比傳統的知識更加具有教學意義。所以教師在實驗之后要組織學生進行開放式的研討，比如可以成立相關的學習小組，在實驗之后將個人的實驗成果進行匯報，將自己所發現的問題拿出來共同探討，從而誕生新的智慧。這樣的方式能夠解放學生的思維，在學習基本實驗知識的同時，擴展學生在教材上學不到的內容。

四、結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在初中物理的教學中，實驗教學是重要的組成部分，不允許以任何形式被忽略，它的教學作用對學生的發展是不可取代的。有效的實驗教學能夠幫助學生物理思維的提升，與運用知識解決實際問題的實踐能力的增強，有助于促進學生的長遠發展。所以在今后的教學中，教師要不斷優化教學模式，加強基礎設施建設，運用有效的教學手段，切實提高實驗教學的效率，使實驗教學的魅力得以綻放，讓學生得以充分發展。

參考文獻：

[1]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2014（24）.

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