初中地理趣味性導(dǎo)入方法淺談

趙芳

摘 要：導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入，必將調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的興趣，帶著興趣投入一節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：地理 趣味性 導(dǎo)入

在地理課程目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀上，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。每節(jié)課的導(dǎo)入就是激發(fā)興趣的最好方式。因此，我認(rèn)為深入研究每節(jié)課的導(dǎo)入形式是做好地理教學(xué)的先導(dǎo)，能起到事半功倍的效果。

一、課堂導(dǎo)入的要求

在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是最基本的也是重要的一步。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。作為一次成功的導(dǎo)入，基本上符合以下三個(gè)要求。

1.課堂導(dǎo)入要注意趣味性。興趣是最好的老師，這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。如果課堂導(dǎo)入充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生便會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)。

2.課堂導(dǎo)入要注意針對(duì)性。課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。但是首要前提，是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。但不可以為了“導(dǎo)入”而導(dǎo)入，導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)名課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為授新課做鋪墊。

3.課堂導(dǎo)入材料要有新穎性。現(xiàn)在的中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有好奇感，并且急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

二、課堂導(dǎo)入的方法

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入挖掘教材的趣味因素，通過(guò)富有情趣的導(dǎo)入，使課堂開(kāi)始便形成一種活躍而愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生掌握新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在新課程改革的學(xué)習(xí)和初中地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些導(dǎo)入新課的小竅門(mén)。

具體方法有很多種，可以根據(jù)教材內(nèi)容大致歸納成如下幾類(lèi)：

1.歌曲導(dǎo)入

如：《亞洲及歐洲》講河流流向，我便唱到：“大河向東流啊，天上的星星參北斗啊”。《中國(guó)的氣候》講到季風(fēng)，我便唱到：“不管是東南風(fēng)，還是西北風(fēng)，都是我的歌，我的歌”。《俄羅斯》以俄羅斯的經(jīng)典曲目《喀秋莎》引入：“正當(dāng)梨花開(kāi)遍了天涯，河上飄著柔漫的輕紗，喀秋莎站在峻峭的岸上，歌聲好像明媚的春光”。

2.問(wèn)題導(dǎo)入

如：《世界海陸變遷》中講到“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰層的遺跡？”《我們身邊的地理知識(shí)》中講到“為什么春天暖，百花開(kāi)？夏天熱，雷雨多？秋天涼，瓜果香？冬天冷，雪花飄？為什么太陽(yáng)東升西落？為什么月亮陰晴圓缺？”使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生一種迫不及待知道答案的感情，“預(yù)知后事如何”，就必須認(rèn)真聽(tīng)課的，積極思考。

3.圖片導(dǎo)入

如：《認(rèn)識(shí)地球》，請(qǐng)大家觀察課本封面的衛(wèi)星圖片。從宇宙空間看地球，地球猶如懸浮在黑色大幕里的翡翠大圓盤(pán)，在太陽(yáng)光的照射下，藍(lán)色的海洋與蜿蜒相接的陸地美景交輝，飄忽變幻的白云環(huán)繞其上，堪稱(chēng)宇宙間最美麗的天體。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們共同的家園——地球。

4.風(fēng)俗習(xí)慣導(dǎo)入

如：《世界的宗教》中講到，假設(shè)A（中國(guó)人）和B（美國(guó)人）兩個(gè)人的地理成績(jī)都不好，可是這次卻出人意料的都考了100分，A會(huì)說(shuō)：“我的媽呀，我都不敢相信！”B 會(huì)說(shuō)：“oh，My god， I cant believe it ！”說(shuō)明大家的習(xí)慣不同，信仰不同，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《世界的宗教》。

5.成語(yǔ)導(dǎo)入

如：《我國(guó)的農(nóng)業(yè)》中講到，對(duì)于集約式經(jīng)營(yíng)方式可以概括為“精耕細(xì)作”， 對(duì)于粗放式經(jīng)營(yíng)方式可以概括為“廣種薄收”，那么我國(guó)的農(nóng)業(yè)是以那種為主呢？《我國(guó)的土地資源》中講到我國(guó)的耕地、草地、林地的分布是不同的，那么林地一般分布在什么地方呢，學(xué)生記不住，我們可以運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)記憶——“深山老林”。形象的說(shuō)明了林地多分布于山區(qū)。

6.歷史故事導(dǎo)入

如：《天氣與氣候》講到《三國(guó)演義》中，諸葛亮“草船借箭”“火燒赤壁”的故事，使同學(xué)們知道，諸葛亮不是神，而是具備了一定的地理知識(shí)并且運(yùn)用自如才取勝。那他是如何取勝的？我們一起來(lái)走進(jìn)今天的內(nèi)容。

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。課程導(dǎo)入的方式可謂變化無(wú)窮，這里所說(shuō)的幾種導(dǎo)入方法只不過(guò)是一些粗淺體會(huì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生覺(jué)得地理好學(xué)、易學(xué)。

三、導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

首先，課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3-5分鐘為宜，若導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“ 樂(lè)于學(xué)”。

其次，課堂導(dǎo)入導(dǎo)入只是課堂教學(xué)的一部分，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，相互銜接。如果只注重課堂導(dǎo)入，而忽略其他環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也達(dá)不到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要抓住這個(gè)“黃金時(shí)刻”形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。

最后，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法，這需要我們具體問(wèn)題具體分析，這樣才有利于保持學(xué)生對(duì)地理課堂的興趣和的新鮮感。

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。課堂導(dǎo)入的方式可謂變化無(wú)窮，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道理的興趣，使學(xué)生覺(jué)得地理好學(xué)、易學(xué)。因此，就要我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，因材施導(dǎo)，因材而入，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，做到有理、有序和有效，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。endprint