初中地理趣味性導入方法淺談

趙芳

摘 要：導入是整個教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，一個優(yōu)質的導入，必將調動起學生極大的興趣，帶著興趣投入一節(jié)課的學習，將會事半功倍。

關鍵詞：地理 趣味性 導入

在地理課程目標中，情感態(tài)度價值觀上，要求教師注重培養(yǎng)學生對地理學習的好奇心和學習地理的興趣。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象，采取靈活多樣的教學方法，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，喚起學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。

在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。每節(jié)課的導入就是激發(fā)興趣的最好方式。因此，我認為深入研究每節(jié)課的導入形式是做好地理教學的先導，能起到事半功倍的效果。

一、課堂導入的要求

在一節(jié)課的教學過程中，導入是最基本的也是重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。作為一次成功的導入，基本上符合以下三個要求。

1.課堂導入要注意趣味性。興趣是最好的老師，這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。如果課堂導入充滿趣味性，學生便會把學習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極的學習。

2.課堂導入要注意針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但是首要前提，是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的。但不可以為了“導入”而導入，導入的目的是調動學生的積極性，點名課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為授新課做鋪墊。

3.課堂導入材料要有新穎性。現(xiàn)在的中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并且急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學生的興趣。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、課堂導入的方法

根據(jù)學生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的導入，使課堂開始便形成一種活躍而愉快的氛圍，使學生產(chǎn)生掌握新知識的強烈愿望，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。在新課程改革的學習和初中地理教學實踐的交互過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些導入新課的小竅門。

具體方法有很多種，可以根據(jù)教材內容大致歸納成如下幾類：

1.歌曲導入

如：《亞洲及歐洲》講河流流向，我便唱到：“大河向東流啊，天上的星星參北斗啊”?！吨袊臍夂颉分v到季風，我便唱到：“不管是東南風，還是西北風，都是我的歌，我的歌”?！抖砹_斯》以俄羅斯的經(jīng)典曲目《喀秋莎》引入：“正當梨花開遍了天涯，河上飄著柔漫的輕紗，喀秋莎站在峻峭的岸上，歌聲好像明媚的春光”。

2.問題導入

如：《世界海陸變遷》中講到“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰層的遺跡？”《我們身邊的地理知識》中講到“為什么春天暖，百花開？夏天熱，雷雨多？秋天涼，瓜果香？冬天冷，雪花飄？為什么太陽東升西落？為什么月亮陰晴圓缺？”使學生頓時產(chǎn)生一種迫不及待知道答案的感情，“預知后事如何”，就必須認真聽課的，積極思考。

3.圖片導入

如：《認識地球》，請大家觀察課本封面的衛(wèi)星圖片。從宇宙空間看地球，地球猶如懸浮在黑色大幕里的翡翠大圓盤，在太陽光的照射下，藍色的海洋與蜿蜒相接的陸地美景交輝，飄忽變幻的白云環(huán)繞其上，堪稱宇宙間最美麗的天體。今天，就讓我們一起來認識我們共同的家園——地球。

4.風俗習慣導入

如：《世界的宗教》中講到，假設A（中國人）和B（美國人）兩個人的地理成績都不好，可是這次卻出人意料的都考了100分，A會說：“我的媽呀，我都不敢相信！”B 會說：“oh，My god， I cant believe it ！”說明大家的習慣不同，信仰不同，這節(jié)課就讓我們一起來走進《世界的宗教》。

5.成語導入

如：《我國的農業(yè)》中講到，對于集約式經(jīng)營方式可以概括為“精耕細作”， 對于粗放式經(jīng)營方式可以概括為“廣種薄收”，那么我國的農業(yè)是以那種為主呢？《我國的土地資源》中講到我國的耕地、草地、林地的分布是不同的，那么林地一般分布在什么地方呢，學生記不住，我們可以運用一個成語來記憶——“深山老林”。形象的說明了林地多分布于山區(qū)。

6.歷史故事導入

如：《天氣與氣候》講到《三國演義》中，諸葛亮“草船借箭”“火燒赤壁”的故事，使同學們知道，諸葛亮不是神，而是具備了一定的地理知識并且運用自如才取勝。那他是如何取勝的？我們一起來走進今天的內容。

教學有法，但教無定法。課程導入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導入方法只不過是一些粗淺體會，針對不同的教學內容設計不同的導入方法，其目的就是激發(fā)學生學習地理的興趣，使學生覺得地理好學、易學。

三、導入應注意的幾個問題

首先，課堂導入時間不宜過長，3-5分鐘為宜，若導入時間過長就會顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“ 樂于學”。

其次，課堂導入導入只是課堂教學的一部分，導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結尾五者是一個整體，相互銜接。如果只注重課堂導入，而忽略其他環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導入也達不到預想的結果。所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力，一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個“黃金時刻”形成教學高潮，完成教學任務。

最后，“導”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法，這需要我們具體問題具體分析，這樣才有利于保持學生對地理課堂的興趣和的新鮮感。

教學有法，但教無定法。課堂導入的方式可謂變化無窮，針對不同的教學內容應設計不同的導入方法，其目的就是激發(fā)學生學習道理的興趣，使學生覺得地理好學、易學。因此，就要我們從教學實際出發(fā)，結合不同的課文內容，因材施導，因材而入，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，做到有理、有序和有效，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。endprint