基于應用型人才培養的計算機教學探索

徐西杰

【摘 要】由于社會各個領域智能化和信息化的不斷實現，計算機應用技術的掌握水平已經成為了人才選拔過程中用人單位關注的主要要素之一。也正是由于計算機技術在當前社會需要中的重要化，使得無論是職業學院還是普通教育學院都加強了對學生的計算機能力的教學力度。但是由于受到傳統的計算機教育模式的影響，在當前的計算機教學的過程中無法著重突出技術的應用性，由此使得計算機教學的作用無法得以充分的發揮，所培育的人才也無法彩虹股份滿足應用型人才的需求。因此本文即針對這一問題對基于應用型人才培養的計算機教學進行了簡要的探索和分析，并就其問題提出了相應的解決建議，以期實現應用型計算機人才的更好地培養。

【關鍵詞】應用型；人才培養；計算機教學；問題及對策

一、當前計算機教學中存在的問題

（一）教學目標的制定存在問題

由于受到傳統高的計算機教學目標的影響，即使是在對計算機應用技術高度重視的今天，仍然有不少學校無法對計算機教育的目標進行準確地定位。具體地來說體現在部分學校對學生的計算機教學目標僅僅停留在讓學生滿足計算機等級考試或者是學校組織的計算機考試這一層面，而未對其以后滿足工作與社會的需要進行鋪墊，由此就使得計算機教育的效果僅僅對其考試起到一定的作用而無法滿足應用型人才的標準。

（二）教學內容的設置存在問題

正是由于受到教學目標制定問題的影響，使得學校在對學生進行計算機知識及技術的教學的過程中未充分關注到計算機應用能力的培養，或者是為對教學內容進行及時的變更。從而使得在計算機教育的過程中呈現出教學內容過于偏向于理論知識的教育，或是由于教學材料過于陳舊化未予以及時地更換而導致的學生所掌握的計算機知識跟不上時代的需要的現象。使得學校即使安排課程對學生的計算機知識和技能進行教育卻無法取得足夠的成效。

（三）教學方式的選擇存在問題

教學方式的選擇對于教學過程的效率和作用有著較大的影響。但是在當前的計算機教育中，學校在教學方式的選擇上卻并未注重其科學性。在大部分學校的計算機教育中，采取的都是一種以理論教學為主的教學模式，而很少對實踐教學予以充分地重視，由此就使得學生在計算機教學的過程中所掌握的都是理論性的知識而且不一定能夠將其順利轉化為應用性的知識，繼而導致學生所學習的計算機知識無法發揮其實際用途。

（四）教師的素質存在有限性

教師作為教學過程中的重要引導者，其素質對于課堂的引導效果具有較大的影響。在當前學校的計算機教學的過程中，由于教學內容多數只是建立在既有的課本上的，并且操作技巧相對簡單，這就使得學校在進行計算機教師的選擇的過程中未對教師的素質作出較高的要求，從而導致教師對學生的計算機技巧的引導能力具有一定的限度，使得學生無法對計算機操作技巧進行充分地掌握并且無法跟隨社會的發展，滿足社會對應用型計算機的需要。

二、基于應用型人才培養的計算機教學策略

（一）制定合理的計算機人才培養方案

針對上文所述的我國計算機教學過程中的教學目的的問題，本文認為要實現應用型計算機人才的培養最首要的就是實現計算機教學目標的合理確定。這一過程可以通過制定合理的計算機人才培養方案得以實現。學校只需要在進行學生計算機培養的過程中將培育應用型計算機人才作為人才培養的重要方案，并且依據這一方案進行相關的教學措施的采用，方能夠達到培育應用型計算機人才的教學目的。

（二）合理設置計算機教育課程

1.設立思想素質教育課程

雖然說思想素質教育課程看似與計算機教育不存在聯系，但是實際上在計算機技術飛速發展的今天，不少人利用所掌握的信息技術從事著黑客之類的威脅他人網絡使用安全并威脅著社會的利益安全的不道德的事情。因此在學校進行學生的計算機技術的教育之前應當對學生的思想素質進行相應的教育，培養其學習計算機技能是為了服務社會的意識，從而保障其不會利用所學的計算機知識對他人的利益造成損害。

2.設置計算機理論知識教育課程

雖說在前文反復強調不應當將計算機教學的理論知識置于過度重視的地位，但是這并不意味著在進行計算機教育的過程中可以拋卻理論知識不顧。從計算機這一門課程而言，由于其操作具有一定的難度，而學生的操作基礎技巧掌握有限，因此還是需要一定的理論知識作為具體操作教學的鋪墊，使得學生首先從理論上對操作步驟及功能進行熟知，從而為實際操作作鋪墊。

3.設置計算機操作練習課程

要想培育應用型計算機人才，從最根本的培育方式上來說還是應當注重計算機實際操作的練習培養，結合當前部分學校對計算機理論知識過度重視的現狀可以得出應當打破這種教學形式的結論。只有學校對計算機操作練習予以充分地關注，多開展計算機操作練習實踐的相關課程，使得學生不僅僅將知識停留在對計算機理論知識的理解層面，而是將其轉化為實際操作的技能，以進一步滿足社會對應用型人才的需求。

4.設置計算機操作創新課程

要想培育出滿足社會應用型計算機人才的需求，僅僅是對人才實施計算機理論知識以及計算機實際操作的培訓是不夠的，還應當在此基礎上培育學生的計算機創新能力，并將此運用于計算機使用的實踐中，實現計算機使用效率的優化，提升自身在社會中的競爭力。

（三）對計算機教學模式進行改革

教育模式的構成對教學過程所起到的效果具有很大的影響作用，因此對于傳統的以理論知識的教育為主的教學模式以及禁錮于書本的教學模式應當加以突破。從具體措施上來說就是應當增加學生計算機實踐操作的時間，并且教師在進行計算機教學的過程中應當根據已有的知識內容進行相應的聯想與拓展，盡可能地提升學生的計算機使用能力。

（四）加強計算機教育師資隊伍建設

要想實現計算機應用型人才培養的最終實現，還有一個重要的因素就是應當加強學校對計算機教師隊伍的建設力度，實現計算機教師的素質的提升，從而對學生起到更好地引導作用，從相對的程度上提升學生的計算機應用能力。

三、總結

總的來說，在當前的計算機教學過程中，對于應用型人才的教育仍未得到足夠的重視，因此為了適應社會的發展，在往后的計算機教學過程中應當增加對應用能力的重視程度，以培育更多的符合社會需求的應用型人才。

參考文獻：

[1]張文科.基于應用型人才培養的計算機教學探索[J].信息與電腦（理論版），2015，（10）：139-140.endprint