學校德育實踐活動開展之我見

鄭妍

“德育”是每所學校都在重視的一項工作，各校在開展“德育實踐活動”的過程中，總會遇到這樣那樣的問題或是發現意外的驚喜，今天我就簡單說說我校開展德育實踐活動中所得到的感觸。

“德育實踐活動”簡單說就是在通過開展有意識、有目的活動來進行道德教育。換言之，活動是德育的生命，沒有了活動，便沒有了德育。

我們作為教育工作者常常有著這樣抱怨“五天的教育不及二天的放松”，“天天的養成教育口號不及一二句朋友或他人的叫唆”。我們越來越覺得學校德育必須走出一個相對封閉的教育小環境中，必須脫離單純的語言教育，通過學生感興趣的實踐活動去培養學生的各方面素質。

經過近兩年的摸索，通過理論學習和實踐的結合，我校初步對學校德育實踐活動進行幾個方面的分類：

一、學習類的德育實踐活動

學習活動是學生生活實踐的主要內容。為此，德育必須引導學生學習適合現代生活的行為規范和倫理道德，要使學生懂得誠實、自強、責任心和尊重別人，要學習做人與做事的學問。必須用現實社會來教育學生，讓學生在參與真實的社會生活的過程中認識社會、了解社會、走入社會。

例如：我校會以各個紀念日為主題布置任務，讓學生繪制兒童畫、節日小報、演講稿等，在活動的過程中，學生會向父母、老師請教，借助書刊、電子設備查閱相關知識，進一步加深對該紀念日的了解，從而達到教育目的。

同時，在完成學習任務時，還有利于培養學生的責任感、創造精神、刻苦認真、耐心細致等優良品德，以具備在未來社會中獨立生存的資本。

二、人際交往類的德育實踐活動

隨著學生年齡的增長，知識經驗的豐富和自我意識的覺醒。學生的人際交往也越來越具有復雜和深刻的特點。學生通過人際交往性的實踐活動、親身體驗人際交往的道德行為規范。

對于這類活動，我校每年會結合“母親節”“教師節”“重陽節”“感恩節”等開展形式多樣的活動，如：在母親節放學時進行親親我的好媽媽，用最原始的感情表達出對母親的愛；在教師節前夕送老師一句祝福，做一天班級“小老師”體會老師的不易；重陽節為家中的老人做力所能及的事，書寫敬老的承諾卡……

今年我們更是與社區共同組織，結合四年級學生的課本內容，讓孩子們與新入伍的解放軍叔叔進行書信溝通，孩子們可以在練習書信這一教學內容的同時，向叔叔提出心中一百個小疑問，同時也可以表達對新入伍叔叔的鼓舞之情。

通過這類交往實踐活動，孩子們學會關心、學會寬容、學會理解、學會對自己負責和對他人負責。學會與人相處等做人的準則。更重要的是通過交往、他們可以學會評價他人，能夠用別人的長處和優點來對照檢查自己，從而克服自己的短處和缺點，對自己有了更客觀、全面的認識從而形成了正確的自我評價能力。對學生來說，良好的交往是他們健康成長的重要途徑。

三、社會公益類的德育實踐活動

社會公益性活動是一種直接服務于社會的活動，也是處理自我與社會關系的一種手段。如手拉手互助活動、社區服務活動、青少年志愿者活動。這類活動教育學生懂得從小要為社會、為國家承擔一份責任，應盡一份義務。

例：每個月我校都與社區聯系，組織學生到所屬社區進行清掃或是入貧困老人家庭助老；去手拉手的貧困學校獻愛心；同時還會組織學生積極參與教育系統或是新聞媒體組織的獻愛心活動。很多學生由于生活條件優越不能直觀的感受到什么是窮苦、什么是艱辛。通過參與這樣直觀的活動，孩子們不僅獲得了人生意義的感悟，同時，在助人中體驗服務的快樂，在奉獻中培養無私的精神。學生參加這類的社會實踐活動，使學生了解了社會，為自己小小年紀，發揮個人潛能而歡欣鼓舞，這正是愛國愛家的具體體現，同時也提高了學生的自律性和社會責任感。

四、自立自理類的德育實踐活動

針對當前相當一部分小學生自立自理能力較差，缺乏心理承受能力和艱苦磨煉，加強學生的自我服務性教育，如在低年級開展“我能行”生活技能大比拼，在高年級進行校園監督員評比，五星少年評比這類的自我服務性、自立自理性勞動，不單單是為自己服務，包括為自己所在的集體服務，為所居住的社區服務。

通過這類勞動能使學生深刻體會自己是家庭中的一員，有責任關心家里的一切事情，學會當家作主，自己的事情自己做，自己的問題自己來解決。從而鍛煉自己獨立生活的能力，并養成艱苦奮斗、勤儉節約、孝敬父母、關愛他人，繼而關心社會和國家的發展，勇于承擔重任的優良品德。這也是學生加強品德修養、立志成才的必由之路。

我校在進行德育實踐活動的設計上，往往先要考慮依據學生的年齡特點和認知水平以及德育的內在規律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，循序漸進。

遵循德育活動的學生主體參與。給每一個同學機會，在德育活動中大膽嘗試，自我體驗、自我評價、自我教育。

實踐是德育活動的根本特性。德育育人的實踐過程是內含于生活之中的過程，不可能脫離生活，凌駕于生活之上。因此，學生需要在生活實踐和社會實踐中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我激勵、自我完善的崇高境界。

如：我校開展的“愛心義賣”、“公濱大集”活動就深受學生和家長的喜愛，孩子們把自己閑置的書籍、玩具等通過校園這一平臺進行買賣，孩子們在家長的指導下合理的給物品定價，在售賣的過程中再進行討價還價，此類活動不僅僅可以讓學生鍛煉適應社會，還通過活動鍛煉了學生的溝通表達能力，思維能力，以及數學書中關于人民幣認識這部分的知識練習。通過實踐，學生還可以更好的感知助人的樂趣以及明白父母工作的不易，更能體會其他人工作的艱辛，從而，學生可以更好的去追求生活的意義，進而去實現自己的人生價值和人生理想。

現代教育觀告訴我們：必須適合于學生的認識實際和生活實際，這樣才能使教育有實效。通過活動溝通校內、校外生活，使學生在實際地參與社會道德的改革中“適應”這個社會，正確看待這個社會，正確分辨是與非。

源于此理，我們認為德育活動課應把學生引向社會，引入生活，走近大自然，去和周圍的世界積極對話，廣泛交流和溝通。這種以社會為大課堂的教育方式，突出了教育的開放性和學生的主體作用，有利于煥發學生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實效。

未來的日子里，我校將繼續鼓勵教師帶學生走入社會，讓學生了解社會、服務社會，融入社會。在情感上推動學生，真正扣人心弦激動人心。我們相信無數空洞的說教終究比不上一次有意義的德育實踐活動。endprint