學(xué)校德育實踐活動開展之我見

鄭妍

“德育”是每所學(xué)校都在重視的一項工作，各校在開展“德育實踐活動”的過程中，總會遇到這樣那樣的問題或是發(fā)現(xiàn)意外的驚喜，今天我就簡單說說我校開展德育實踐活動中所得到的感觸。

“德育實踐活動”簡單說就是在通過開展有意識、有目的活動來進行道德教育。換言之，活動是德育的生命，沒有了活動，便沒有了德育。

我們作為教育工作者常常有著這樣抱怨“五天的教育不及二天的放松”，“天天的養(yǎng)成教育口號不及一二句朋友或他人的叫唆”。我們越來越覺得學(xué)校德育必須走出一個相對封閉的教育小環(huán)境中，必須脫離單純的語言教育，通過學(xué)生感興趣的實踐活動去培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

經(jīng)過近兩年的摸索，通過理論學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合，我校初步對學(xué)校德育實踐活動進行幾個方面的分類：

一、學(xué)習(xí)類的德育實踐活動

學(xué)習(xí)活動是學(xué)生生活實踐的主要內(nèi)容。為此，德育必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合現(xiàn)代生活的行為規(guī)范和倫理道德，要使學(xué)生懂得誠實、自強、責(zé)任心和尊重別人，要學(xué)習(xí)做人與做事的學(xué)問。必須用現(xiàn)實社會來教育學(xué)生，讓學(xué)生在參與真實的社會生活的過程中認(rèn)識社會、了解社會、走入社會。

例如：我校會以各個紀(jì)念日為主題布置任務(wù)，讓學(xué)生繪制兒童畫、節(jié)日小報、演講稿等，在活動的過程中，學(xué)生會向父母、老師請教，借助書刊、電子設(shè)備查閱相關(guān)知識，進一步加深對該紀(jì)念日的了解，從而達到教育目的。

同時，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)造精神、刻苦認(rèn)真、耐心細(xì)致等優(yōu)良品德，以具備在未來社會中獨立生存的資本。

二、人際交往類的德育實踐活動

隨著學(xué)生年齡的增長，知識經(jīng)驗的豐富和自我意識的覺醒。學(xué)生的人際交往也越來越具有復(fù)雜和深刻的特點。學(xué)生通過人際交往性的實踐活動、親身體驗人際交往的道德行為規(guī)范。

對于這類活動，我校每年會結(jié)合“母親節(jié)”“教師節(jié)”“重陽節(jié)”“感恩節(jié)”等開展形式多樣的活動，如：在母親節(jié)放學(xué)時進行親親我的好媽媽，用最原始的感情表達出對母親的愛；在教師節(jié)前夕送老師一句祝福，做一天班級“小老師”體會老師的不易；重陽節(jié)為家中的老人做力所能及的事，書寫敬老的承諾卡……

今年我們更是與社區(qū)共同組織，結(jié)合四年級學(xué)生的課本內(nèi)容，讓孩子們與新入伍的解放軍叔叔進行書信溝通，孩子們可以在練習(xí)書信這一教學(xué)內(nèi)容的同時，向叔叔提出心中一百個小疑問，同時也可以表達對新入伍叔叔的鼓舞之情。

通過這類交往實踐活動，孩子們學(xué)會關(guān)心、學(xué)會寬容、學(xué)會理解、學(xué)會對自己負(fù)責(zé)和對他人負(fù)責(zé)。學(xué)會與人相處等做人的準(zhǔn)則。更重要的是通過交往、他們可以學(xué)會評價他人，能夠用別人的長處和優(yōu)點來對照檢查自己，從而克服自己的短處和缺點，對自己有了更客觀、全面的認(rèn)識從而形成了正確的自我評價能力。對學(xué)生來說，良好的交往是他們健康成長的重要途徑。

三、社會公益類的德育實踐活動

社會公益性活動是一種直接服務(wù)于社會的活動，也是處理自我與社會關(guān)系的一種手段。如手拉手互助活動、社區(qū)服務(wù)活動、青少年志愿者活動。這類活動教育學(xué)生懂得從小要為社會、為國家承擔(dān)一份責(zé)任，應(yīng)盡一份義務(wù)。

例：每個月我校都與社區(qū)聯(lián)系，組織學(xué)生到所屬社區(qū)進行清掃或是入貧困老人家庭助老；去手拉手的貧困學(xué)校獻愛心；同時還會組織學(xué)生積極參與教育系統(tǒng)或是新聞媒體組織的獻愛心活動。很多學(xué)生由于生活條件優(yōu)越不能直觀的感受到什么是窮苦、什么是艱辛。通過參與這樣直觀的活動，孩子們不僅獲得了人生意義的感悟，同時，在助人中體驗服務(wù)的快樂，在奉獻中培養(yǎng)無私的精神。學(xué)生參加這類的社會實踐活動，使學(xué)生了解了社會，為自己小小年紀(jì)，發(fā)揮個人潛能而歡欣鼓舞，這正是愛國愛家的具體體現(xiàn)，同時也提高了學(xué)生的自律性和社會責(zé)任感。

四、自立自理類的德育實踐活動

針對當(dāng)前相當(dāng)一部分小學(xué)生自立自理能力較差，缺乏心理承受能力和艱苦磨煉，加強學(xué)生的自我服務(wù)性教育，如在低年級開展“我能行”生活技能大比拼，在高年級進行校園監(jiān)督員評比，五星少年評比這類的自我服務(wù)性、自立自理性勞動，不單單是為自己服務(wù)，包括為自己所在的集體服務(wù)，為所居住的社區(qū)服務(wù)。

通過這類勞動能使學(xué)生深刻體會自己是家庭中的一員，有責(zé)任關(guān)心家里的一切事情，學(xué)會當(dāng)家作主，自己的事情自己做，自己的問題自己來解決。從而鍛煉自己獨立生活的能力，并養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝敬父母、關(guān)愛他人，繼而關(guān)心社會和國家的發(fā)展，勇于承擔(dān)重任的優(yōu)良品德。這也是學(xué)生加強品德修養(yǎng)、立志成才的必由之路。

我校在進行德育實踐活動的設(shè)計上，往往先要考慮依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，循序漸進。

遵循德育活動的學(xué)生主體參與。給每一個同學(xué)機會，在德育活動中大膽嘗試，自我體驗、自我評價、自我教育。

實踐是德育活動的根本特性。德育育人的實踐過程是內(nèi)含于生活之中的過程，不可能脫離生活，凌駕于生活之上。因此，學(xué)生需要在生活實踐和社會實踐中獲得新的感知、體驗，從而引導(dǎo)自己達到自我激勵、自我完善的崇高境界。

如：我校開展的“愛心義賣”、“公濱大集”活動就深受學(xué)生和家長的喜愛，孩子們把自己閑置的書籍、玩具等通過校園這一平臺進行買賣，孩子們在家長的指導(dǎo)下合理的給物品定價，在售賣的過程中再進行討價還價，此類活動不僅僅可以讓學(xué)生鍛煉適應(yīng)社會，還通過活動鍛煉了學(xué)生的溝通表達能力，思維能力，以及數(shù)學(xué)書中關(guān)于人民幣認(rèn)識這部分的知識練習(xí)。通過實踐，學(xué)生還可以更好的感知助人的樂趣以及明白父母工作的不易，更能體會其他人工作的艱辛，從而，學(xué)生可以更好的去追求生活的意義，進而去實現(xiàn)自己的人生價值和人生理想。

現(xiàn)代教育觀告訴我們：必須適合于學(xué)生的認(rèn)識實際和生活實際，這樣才能使教育有實效。通過活動溝通校內(nèi)、校外生活，使學(xué)生在實際地參與社會道德的改革中“適應(yīng)”這個社會，正確看待這個社會，正確分辨是與非。

源于此理，我們認(rèn)為德育活動課應(yīng)把學(xué)生引向社會，引入生活，走近大自然，去和周圍的世界積極對話，廣泛交流和溝通。這種以社會為大課堂的教育方式，突出了教育的開放性和學(xué)生的主體作用，有利于煥發(fā)學(xué)生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實效。

未來的日子里，我校將繼續(xù)鼓勵教師帶學(xué)生走入社會，讓學(xué)生了解社會、服務(wù)社會，融入社會。在情感上推動學(xué)生，真正扣人心弦激動人心。我們相信無數(shù)空洞的說教終究比不上一次有意義的德育實踐活動。endprint