淺談中職體育教學(xué)中如何滲透德育

施衛(wèi)丹??

摘要：體育教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生德育素質(zhì)的重要手段和途徑。在深化教學(xué)改革的時(shí)代，抓住體育的特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透德育，既能鍛煉學(xué)生的意志，又能培養(yǎng)學(xué)生連守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、機(jī)智和積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合體育課堂常規(guī)和課堂內(nèi)容，積極爭(zhēng)取從不同角度把德育教育滲透到體育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述中職體育教學(xué)中如何滲透德育。

關(guān)鍵詞：中職體育；德育；滲透策略

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-068-1

體育課程，是全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的重要方面。在體育教學(xué)中，滲透道德教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想與體能雙重提高的有效手段。筆者以中職體育教育為研究?jī)?nèi)容，將如何有效地在體育教育過(guò)程中滲透道德教育的方法，進(jìn)行了分析和研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些參考和啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

談到運(yùn)動(dòng)員，我們立馬就能夠想到他們身上的種種優(yōu)秀品質(zhì)：有不畏困難的挑戰(zhàn)精神，有艱苦奮斗的堅(jiān)持精神，還有不斷突破的追求精神，這些都是在體育課上值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。為此，教師要針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。比如學(xué)生在了解田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以借用劉翔的比賽資料作為引申教學(xué)，他作為一個(gè)黃種人，敢于向田徑場(chǎng)上的霸主提出挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了種種困難，走上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，并創(chuàng)造了新的記錄。這是他挑戰(zhàn)的結(jié)果，教師要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到挑戰(zhàn)精神。再比如在學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)女排決賽的視頻，中國(guó)女排在先丟兩局的情況下反敗為勝獲得冠軍，這是不斷堅(jiān)持，不言放棄的結(jié)果，教師要讓學(xué)生從女排運(yùn)動(dòng)員的身上學(xué)習(xí)到這樣的女排精神。這樣的方式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義教育屬于德育工作中的重要組成部分，尤其對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神可以引導(dǎo)學(xué)生正確地建立三觀，成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。具體來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用到奧運(yùn)會(huì)的背景資料，在奧運(yùn)會(huì)上，國(guó)家隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員代表著國(guó)家榮譽(yù)不斷奮斗，于是教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，激發(fā)心中的愛(ài)國(guó)情懷。首先，教師先利用多媒體系統(tǒng)等輔助工具，加入多元化的素材，營(yíng)造一個(gè)相似的外界環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，接著再讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，仿佛自己就是國(guó)家隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員。這時(shí)教師再用帶有情感的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生參與比賽，學(xué)生在比賽的過(guò)程中，感覺(jué)自己是為了國(guó)家榮譽(yù)而努力，正是這種愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)著學(xué)生完成比賽。通過(guò)這樣的方式，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、鍛煉學(xué)生的人際交往

體育教學(xué)中有著許多團(tuán)體項(xiàng)目，這些項(xiàng)目為學(xué)生參與人際交流構(gòu)建了一個(gè)良好的平臺(tái)。并且在德育工作中，我們常常需要讓學(xué)生掌握正確的交往技巧，于是在體育教學(xué)中，教師要利用這些團(tuán)體項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的人際交往能力。就以“足球的運(yùn)球”的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)足球的運(yùn)球技巧，但是如果單一的練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，很難取得理想的效果，在實(shí)際作戰(zhàn)中也很難有效地運(yùn)用。對(duì)此，教師要用“以賽代練”的方式引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，在實(shí)際的防守與進(jìn)攻中磨煉技巧。于是教師可以在每周選定一個(gè)固定的時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，教師不會(huì)完全地為學(xué)生安排好訓(xùn)練計(jì)劃，而要讓學(xué)生主動(dòng)地去尋找隊(duì)友與對(duì)手，在這個(gè)組隊(duì)的過(guò)程中就考驗(yàn)到學(xué)生的人際交往能力。而在比賽中，運(yùn)動(dòng)精神的直接碰撞更能提升學(xué)生的綜合能力。這樣的方式，既能夠有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，還能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際交往，提升人際交往能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生的健康生活

運(yùn)動(dòng)的宗旨是強(qiáng)健體質(zhì)，享受健康生活，因此運(yùn)動(dòng)絕不是在體育課上完成。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，市學(xué)生能夠在生活中積極參與運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄，為自己營(yíng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境。對(duì)此，教師在完成課堂教學(xué)之后，要為學(xué)生制定額外的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，比如在慢跑教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生在課后每天完成三千到五千的慢跑訓(xùn)練，可以有效地提升肺活量與耐力，保持健康的生活態(tài)度。同時(shí)教師可以啟用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在課后以學(xué)習(xí)小組的方式完成合作聯(lián)系，起到互相監(jiān)督互相鼓勵(lì)的作用。而對(duì)于一些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)或者自覺(jué)性不高的學(xué)生，教師可以采用軟件打卡的方式進(jìn)行監(jiān)督，讓這些學(xué)生也能參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，長(zhǎng)此以往可以形成“終身體育”的意識(shí)。這樣的方式，可讓體育運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活中，擁有強(qiáng)健體魄，享受健康生活。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在中職體育教育中，廣大教師應(yīng)該追求的是素質(zhì)教育。作為一名中職教師，我們應(yīng)該做的不僅僅是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，比學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)生的思想品德教育。而借助體育教學(xué)這個(gè)寬廣的平臺(tái)，滲透德育有著更加積極的意義，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，讓教學(xué)更加精彩。在今后的教學(xué)中，中職體育教師要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透德育的重要性，從而制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，確定有效的教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力得到全面提升。

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