語言經濟學視角下的大學英語教育研究

丁文鳳

[摘 要]隨著社會的發展，高校教育改革制度的不斷變更，各大高校的英語教學制度也在不斷地進行改革升溫。但是當前大學英語教學改革由于多方面的限制因素，比如教材因素，專業水平較高的師資團隊等諸多問題的產生，從而導致大學英語的制度改革面臨著較大的挑戰。而語言經濟學則是一門臨界于語言，卻打破了傳統語言教學的概念定義，從經濟學的角度更加科學規范地對語言以及經濟兩者之間的矛盾進行分析得以解決?；诖耍恼峦ㄟ^語言經濟學視角對大學英語教育的相關內容展開研究。

[關鍵詞]語言經濟學；大學英語；教學制度

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.223

大學英語是各大高校的教學課程中一項必修的課程，大學英語的教學往往需要面對諸多學生，覆蓋的專業較廣[1]，每一個專業的學生都需要必修大學英語的教學。與此同時，隨著當前全球化進程的不斷加快，英語作為一種實用型的工具[2]，不僅能夠與大學生的學習水平相關，更重要的是能夠對大學生將來就業起到決定性的直接影響。[3]因此在各大高校的英語教學進行制度改革是必然所趨。語言經濟學是一門基于語言與經濟兩個學科的雙向邊緣性學科。本文通過基于語言經濟學的視角對大學英語的教學改革展開探討，以期能夠有效促進大學英語的教學改革和教學成效。

1 語言經濟學與大學英語教學

1.1 語言經濟學視角

語言經濟學作為一門新型的邊緣綜合性學科，處于語言學與經濟學的邊緣[4]，但是卻打破了傳統的語言教學定義，基于經濟學的角度使用更加科學系統規范性的視角，對語言以及社會經濟進行重新定義，兩者之間互相影響。通過將教育經濟學與人力資本理論的教學成果進行結合，可以將具體的經濟相關的效益、收費以及實施效用等多種經濟特性將其植入語言以及語言變體的諸多研究中。而針對此項內容的重要核心觀點就是，其一語言作為一種人力交往的基礎性資本，其二就是對于外語的學習是為了滿足人們創造資本生產的一種虛化經濟投資方式[5]，其三就是語言本身所創造的經濟價值存在著高低差距，因為此點主要是取決于語言在完成各項任務、職業以及部門活動中的使用程度，根據該種使用程度對語言的供求所需施以適度的調配，其四就是語言的經濟效益與諸多因素是相關的，比如基于語言人力資本理論角度，看待大學英語的教學，是需要在大學英語教學中投入一定的時間、財力、人力等諸多資源的，而這些資源又是無限期所必須投入的。于是該種性質就對語言施以了經濟學的學科價值。但是語言的多種用途并非是語言的實效作用，如果一個人想要獲得語言的能力，那么他就勢必要付出相應的成本才能掌握，因此就賦予了語言與經濟相關聯的特性。最后就是一個熟練掌握外語的人，可以依照自身的外語技能，獲得相應的經濟收入。因此，外語的學習就是一項人力化資源的必然投資。

1.2 大學英語教學

隨著全球化的社會進程不斷加快，推動了我國的經濟社會交流發展，外語作為一種重要的與人交流的語言工具，在與其他國家進行交流的過程中發揮著較為重要的作用。在我國經濟水平不斷提升的同時，英語教學的資源優化配置就起到了很大的影響作用。但是我國當前絕大多數的高校在大學英語教學中，對于人才培養的方面投入與輸出兩者比例嚴重不平衡，因此需要對當前的大學英語教學進行不斷的改革。本文基于經濟學視角對大學英語的經濟型語言資源進行探討，促進大學英語的教學成效。

2 基于經濟視角的大學英語教學改革措施

2.1 合理設置課程

基于語言經濟學的視角，語言本身是具備一定的經濟價值的，但是從其他角度來看我國的絕大多數英語教學過程中存在著諸多問題，尤其是在大學英語課程的設置上，普遍存在著大學英語的課程設置極其不合理的現象，從而對學生的英語學習造成了客觀的阻礙。那么為了提升大學英語的教學成效，就要充分對英語的經濟作用進行發揮。而課程設置就需要與學生的發展要求相符，不可脫離實際，從而單一性走向英語教學多元化。對于課程的設置要跟隨社會的發展進程，順應社會的發展需求，不能一成不變地進行英語教學。社會是在不斷發展的，對于高校英語人才的需要也是不斷發生改變的。高校教學的目的就是為了培養社會所需的多樣化人才，以社會發展需求為主要教學方向，從而多變地合理設置教學課程。

2.2 降低英語學習成本

對于當前高校英語教學，必須注重大學英語學習的成本。而現如今的絕大多數大學英語學習中，對于課程的學習成本投入都是過于高的，雖然在學習過程中耗費了大量的時間、金錢以及精力，但是沒有達到學生所預期的英語學習成效。因此可以針對性切實地降低學生英語的學習成本。比如在英語教學過程中通過采用考試的形式，對學生的英語學習階段進行分級，從而實施階段性教學，因材施教有效地提升學生的英語學習效率以及整體的英語學習水平。

2.3 重視英語人力資本培養

語言是人力資本存在的一種方式，但是大學英語教學過程中，很難培養出具備高素質高水平的英語人才。通常情況下，對大學英語的教學往往由于教學時間過短，培養出高素質的人才相應較為困難。與此同時，我國的英語教學還只是單方面的聽、說、讀、寫，對于學生的英語實用性過于忽略，輕視了對學生英語交際能力的培養。因此必須要重視英語的人力資本培養，改變傳統的英語教學方法，改變大學英語的教學理念，將英語教學的實用性與英語的教學目標進行高效整合，從而順應社會市場發展需求，以學生的就業創造經濟效益為主要教學目的。通過讓學生自主性地選擇英語技能學習，針對性地對學生展開英語教學。大學英語教學的培養，可以不斷地促進科學技術的多方面創新，更能推進經濟語言環境的發展以及社會經濟的發展。

2.4 提高大學英語教學師資水平

語言是一種經過經濟投資，經過一系列的學習從而對各大高校的英語教學能力進行增強。對學生的整體英語學習能力進行增強。那么相應地就必須加強對大學英語師資教學隊伍的建設，提升大學英語教學師資水平，改善傳統的大學英語教學制度，制定新的大學英語教學方向。英語教師隊伍不僅要與社會的發展需求進行高度接軌，更要在英語教學過程中提升自身的教學方法，通過不斷的學習、培訓讓學生掌握更多的新型英語理論，為我國的英語教學事業做出相應的改變，提升學生的整體英語水平。

3 結 論

語言經濟學是一種基于語言和經濟學雙向學科邊緣性教學，是語言學與經濟學兩者多項內容進行結合、滲透的一項學科。語言經濟學的設計范圍極廣，可以通過多方位的研究視角，對大學英語的教學進行研究。語言經濟學視角下的大學英語教學改革是一項全方位多樣化的改革，涉及了課程、教材、師資團隊等多方面的內容。本文針對這些方面展開一系列的探討，以期提升大學英語教學的整體能力以及學生的綜合性英語應用能力，滿足社會發展所需。

參考文獻：

[1]蔡基剛.語言經濟學視角下的公共英語教學效率研究[J].復旦教育論壇，2016（2）：86-92.

[2]朱楠，史嵐，陳旭.語言經濟學視角下的體驗式商務英語教學探索——以《商務英語》課為例[J].中國外資，2012（20）：25-27，40.

[3]黃洪，周紅.任務體驗模式在商務英語教學中的實證研究——基于語言經濟學視角[J].嘉興學院學報，2015（1）：138-143.

[4]李智.語言經濟學視角下的大學英語教育——一個微觀經濟學需求供給模型的分析[J].江蘇教育學院學報：社會科學版，2013（5）：99-102，141.

[5]李清輝，丁立人.語言經濟學視角下的商務英語實踐教學構建[J].寧波職業技術學院學報，2011（6）：58-60.endprint