高校計算機科學與技術專業課程實踐教學研究

李彬

摘要：本文從當前高校計算機科學與技術專業教學課程設置中存在的問題進行分析，展開高校計算機科學與技術專業課程實踐教學的探究。

關鍵詞：高校 計算機科學與技術專業 課程實踐教學

隨著網絡信息技術的迅猛發展，相對應的計算機行業的理論知識與技術更新速度非?？?，計算機科學與技術專業相關教材的編制跟不上計算機理論知識與技術的更新速度，高校在進行計算機科學與技術專業課程設置時往往是根據當時的社會計算機行業的需求進行課程安排和知識結構搭建。

一、計算機科學與技術專業課程教學中存在的問題分析

1、計算機專業教材內容存在滯后性

計算機教材內容編制和高校計算機科學與技術專業課程設置存在教學內容的滯后性。當前的計算機科學技術具有日新月異的特點，計算機行業用人單位走在科技的最前沿，對計算機專業技術的要求門檻設置比較高。高校根據當時社會計算機行業技能需求對學生進行教學培訓，但往往在完成計算機科學與技術專業學業教育培訓后，高職院校畢業的學生面對的計算機行業市場需求已經與當時的課程安排時的要求日新月異了。當時的要求滿足不了現在行業市場的需求，以致于高職院校計算機科學與技術專業學生理論知識與技術技能培訓滿足不了現在計算機行業人事單位的用人要求。課程安排缺乏靈活性，跟不上計算機理論知識與技術的更新速度。

2、缺乏專業性導向培養，教學目標定位不明確

一方面，計算機專業內容分類廣，涉及內容繁多，范圍之廣導致當前高校對計算機科學與技術專業課程教學內容安排過于寬泛。高校在進行計算機科學與技術專業教學課程設置時涉及對計算機基本原理與應用、多媒體應用技術以及數據庫維護管理等多個分支領域的涉及，這使得學生對計算機專業知識的每一個方面都有所了解，但由于每個方面的課程安排以及涉及教學內容較為淺顯，使得學生都不能得到深入學習。

另一方面，高校對學生的教學目標是對學生的綜合能力進行培養，使得學生綜合素質得到提升。但由于高校招生規模一年于一年的擴大，同一個目標對學校全體學生進行要求，這使得學生的個性發展受到束縛，由于對學生的職業發展缺乏定位，不能實現針對性，專業性導向的教學培養，高校在對計算機科學與技術專業學生教學培養中很難對其教學質量實現有效提高。

3、缺乏實踐教學

我國很多高校存在對于計算機科學與技術專業的課程安排側重于理論教學而缺乏實踐教學的安排的情況。教師在進行計算機科學與技術專業專業相關課程教學時經?；ê芏鄷r間進行理論教學，教學方式也比較單一，而計算機科學相關理論知識比較復雜枯燥，教師在進行理論知識教授時缺乏對應的驗證性時間作為實踐訓練，因此導致教師花很多時間進行理論知識教授，但學生由于缺乏動手實踐，對于計算機專業理論知識只存在表面的了解，缺乏深入的感知以及計算機科學技術動手能力的極其匱乏，以致于學生缺乏對計算機行業技術的創新和實踐能力。然而創新和實踐是當前計算機行業對大學生就業技能的最為基礎的要求，也因此，造成高校計算機科學技術專業學生就業難的情況。

二、高校計算機科學與技術專業課程實踐教學創新

1、建立規范性實踐課程教學體系

高校在進行計算機科學與技術專業課程設置時要根據社會的需求，主張社會需求與計算機科學與技術專業特點相結合的課程內容的改革與創新。在課程建設中進行分模塊課程設置。

首先是專業核心模塊課程的設置，該模塊側重于對計算機科學理論知識的掌握，涉及計算機專業相關的基礎內容，包括計算機科學學科知識體系的基本原理以及思想方法等，學生對掌握模塊內容的每一個層次。

其次是專業方向模塊課程的設置，該模塊設置時要側重理論知識的強化應用，側重學生動手實踐能力的培養。因此，課程時根據每個專業的發展方向，對專業學生的接收能力以及興趣愛好和知識構建，還有學生選擇專業方向的不同進行多種類型人才的培養。在此模塊課程內容設置時注重對選擇專業方面對應的職業技能知識內容與計算機科學預技術專業理論知識的融合。

最后進行專業拓展課程的設置，該模塊的設置側重于突出能力的培養，是對專業的進一步研究學習，在此模塊課程設置時要結合當前計算機科學技術的發展與相關社會職業的需求進行課程安排。并以發展的眼光引導學生對計算機科學技術進行創新。引導學生創新能力的培養。

2、拓展實踐途徑，搭建實踐教學平臺，強化實踐動手能力

案例教學。高校應提供案例搜集途徑，鼓勵教師進行計算機科學與技術專業教學實際案例的搜集和分析探討。以研究案例與課程的有效結合進行專業知識教學，這種結合實際情況的教學方法可以實現計算機科學與技術專業理論知識和技術教學知識的及時更新，增加學生對計算機行業職業技能的接觸，以及行業職業技能需求的了解。

開設網絡教育，充分利用多媒體教學。當前高校幾乎都具有基本的多媒體設備，教師在進行計算機科學技術教學課程內容設計時可以充分利用網絡進行新技術內容的搜索進行教學內容的補充，利用多媒體進行直觀形象的課程內容呈現。開設網絡教育，充分利用課下時間加強師生間交流合作以及借助網絡進行教學輔導。通過網絡進行行業需求的了解開展動手實踐活動的課堂以及課下的安排。

搭建實踐教學平臺。為了使得計算機科學與技術專業學生具備的計算機相對性的分析設計能力、創新能力、團隊協作能力增加學生的動手實踐，高校有必要迎合社會需求搭建集知識、素質以及實踐能力為一體的計算機科學技術創新實踐基地，并搭建相對應的教學實踐平臺，以實現計算機科學技術理論的實踐教學。

三、結束語

綜上所述，當前高校計算機科學與技術專業的教學課程的設置具有滯后性問題且缺乏實踐課程的安排，這些都嚴重的影響了高校計算機科學與技術專業學生技能的培養以及就業。高校應加大對該專業教學實踐課程的安排，進行專業性導向教學內容改革，對學生進行針對性專業方向培養，從而實現學生專業技能的提升，順利就業。

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