以學科競賽促進會計實踐教學的探索

宋燕

摘要： 本文通過歸納分析當前學科競賽的種類，研究學科競賽對會計實踐能力的促進作用，提出了會計本科教育中，應當通過積極參與學科競賽，豐富會計實踐教學體系，有效提高學生實踐能力，促進實踐教學師資隊伍建設。

關鍵詞： 學科競賽、會計教育、實踐教學。

自首屆"挑戰杯"大賽以來，大學生學科競賽經歷了近三十年的發展，內容幾乎涵蓋高校所有學科專業。不同類型、不同級次的學科競賽競相開展，大大促進了學生實踐創新能力的培養，也推動了高等教育的實踐教學改革。對于會計人才培養，不僅需要關注專業技能的訓練，更需要培養其分析解決問題、團隊合作、商業管理的綜合實踐能力，學科競賽就是會計綜合能力培養的有效途徑之一。

一、面向會計本科的學科競賽

當前會計學科競賽種類繁多，具有不同的側重點和影響力。根據主辦主體的不同，主要可以分為以下幾類：

1.政府部門主辦的會計學科競賽

筆者經過調查，政府部門針對會計專業組織的學科競賽目前尚屬空白，但會計專業可以參加與其專業相關的項目，如由共青團中央、中國科協、教育部和全國學聯共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽，由教育部、人社部、共青團中央等部門主辦的"互聯網+"大學生創業大賽和"創青春"全國大學生創業大賽等。教育部門、共青團中央等政府部門組織的學科競賽等級高、影響廣，學生將所學會計知識運用于創業，能夠在競賽中得到充分鍛煉，受到社會、高校和學生的廣泛認可。

2.社會團體主辦的學科競賽

社會團體組織的會計專業學科競賽種類主要有由相關會計學會或會計行業協會牽頭的各種競賽。如中國高等教育學會高等財經教育分會組織的"新道杯"全國大學生沙盤模擬經營大賽、"能源杯"全國大學生財會技能挑戰賽、"網中網"杯財務決策大賽，中國注冊會計師協會組織的"潘序倫杯"全國大學生會計知識競賽等。該類競賽數量眾多，一般由學會或行業協會指導，企業或者學校承辦。其專業針對性更強，通過競賽，引導會計類大學生強化知識應用能力和創新實踐能力，培養更多優秀的會計人才，促進現代會計在社會發展和會計專業學生的職業適應。

3.企業組織的會計學科競賽

這種競賽活動一般由相應企業組織，通過企業競賽活動推動會計學生就業，提供學生以競賽促實踐能力培養的社會服務，如航天信息股份有限公司組織的"航信杯"全國大學生財稅技能大賽、華為公司組織的華為財務精英挑戰賽。

二、學科競賽對學生會計專業實踐能力的積極作用

學科競賽是培養應用型會計人才的第二課堂，能充分調動學生的積極主動性，訓練學生將所學運用于財務的綜合實踐能力，提高其就業競爭力。

1.學科競賽能夠提高學生的學習主動性。傳統教學中，學生按照老師的規定被動地完成實踐任務。在整個實踐過程中，學生的主觀能動性很差，缺少參與熱情，而學科競賽能激發學生的學習熱情。為了能在比賽中取得優異成績，學生會主動向老師、學長請教，到圖書館查閱相關資料學習新知識，尋求解決問題的方法，改被動學習為自覺鉆研。另外，會計學科競賽大多以團隊形式開展，需要學生自己組建團隊，根據隊員的特長自行進行分工合作。通過參加學科競賽，可以使學生了解到會計基礎知識的重要性，感受知識的力量和樂趣，明確學習目標，變被動學習為主動鉆研。

2.學科競賽能夠培養學生的綜合能力。目前影響比較廣泛的會計學科競賽，如"創青春"全國大學生創業大賽、"網中網"杯財務決策大賽、華為財務精英挑戰賽，都不單單關注某項技能，他們更注重以會計專業知識為基礎，注重理論聯系實踐，考察學生理論聯系實際的能力、分析解決問題的能力。以"網中網"杯財務決策大賽為例，由五個學生組隊模擬運營一家企業。參賽學生需要站在CFO的高度，將財務管理、會計、稅法、市場營銷等知識應用于模擬經營中。通過大賽，學生快速處理信息的能力、把握關鍵問題的能力、評估控制風險的能力、深入思考的能力得到極大提高。通過企業運營過程中的業務流程、工作流程管理，學會了資產結構的規劃、資金的規劃與控制，不斷改進工作方法，提高工作效率。學生還能夠在競賽中培養團隊合作精神和溝通交流能力，鍛煉學生的心理素質，提高綜合素質。

3.學科競賽能夠提高學生的就業競爭力。調查顯示，很多企業招聘會計時會提出具有一定年限工作經驗的要求，強調應聘學生的解決實際問題的能力，這使得缺乏工作經驗的大學畢業生屢屢被拒。學科競賽是一個非常好的實踐平臺，有效地把教師教授的理論知識應用到了實踐中，學生不但復習和鞏固了專業知識，還學會了一些知識和方法的具體應用，這將為學生未來的職場活動打下了堅實的基礎。另外，學生的參賽經歷和在競賽中取得的獲獎證書也提高了學生在人才市場的競爭力。

三、以學科競賽促進會計實踐教學改革

高校會計專業均設有一定比例的實踐教學環節，但過于注重核算，缺少對學生大局觀、應變能力和獨立思考能力的培養，學科競賽不僅有效激發了學生積極主動參與實踐的興趣，而且更加注重考核綜合能力。因此，高校應該高度重視學科競賽，以賽代練，不斷總結經驗教訓，促進會計實踐教學的改革。

1.改善會計實踐教學條件

傳統的會計實踐教學局限于實驗室進行手工或上機演練，無法滿足日新月異的信息技術發展，也無法滿足大量的高水平的會計學科競賽的要求。為了提高學生的競賽成績，必須加大對實驗室建設的投入，全面改善會計實踐教學的硬件條件，充分利用現代計算術發展成果，建設"跨專業、跨學科"的現代化實驗中心。樹立開放共享的理念，實施實驗室開放與學科競賽相結合的辦法，為學科競賽提供了有效的硬件支持。

2.豐富實踐教學內容

學科競賽不僅有利于形成良好的專業學風，還可以促進專業教學改革和特色人才的培養。學校可以針對不同年級學生的專業掌握情況，組織各種形式的競賽，開拓學生視野，激勵自主學習的積極性，提高會計實踐教學效果。

筆者經過調查，建議會計專業的學科競賽組織，可以依照實踐教學的安排按三個層次來設計：第一個層次是會計基本技能競賽。在基礎會計實驗、稅法實訓結束后，可以在校內組織如點鈔、財稅技能等比賽，鍛煉和考察學生會計基本技能的掌握情況，為后續綜合實踐能力的培養奠定基礎。第二個層次是財務綜合能力競賽。在學生完成了會計電算化實驗、財務管理和會計綜合模擬實訓后，可以組織參加 "中華會計網校杯"校園財會大賽、全國大學生企業 ERP 沙盤模擬等全國性的大賽，在競賽中提升會計要素核算能力、形成財務分析能力、培養學財務綜合能力。第三層次是創新實踐能力競賽。在大三、大四階段，可以組織學生參加"創青春"全國大學生創業大賽、"網中網"杯財務決策大賽等，通過競賽促進學生將理論運用于實踐，提升會計職業能力、與人溝通能力、團隊合作、敢于決策的膽識和創新能力。

3.推動會計實踐教學師資隊伍建設

學科競賽表面看體現的是參賽學生能力，深層次反映的是專業教師的水平，一支充滿激情、專業基礎扎實、綜合素質優良的指導教師團隊是參賽學生獲得學科競賽優異成績的保障。通過參賽指導與研究，強化教師團隊業務學習和研究活動，探索教與學的緊密結合模式，不斷提升教師隊伍的實踐能力。通過參與全國各種會計學科競賽，指導教師可以增加與其他地區老師交流學習的機會，拓展視野，開闊思路，提升。

參考文獻：

（1）黃敏、王健、何紅霞：《學科競賽在會計實踐教學中的應用研究》，《財會通訊》，2013 年第 10期

（2）張學敏：《學科競賽驅動下的大學生自主開放實驗創新探索》，《現代教育技術》，2013 年第 5期

（3）劉崢、李建平等：《以學科專業競賽促進地方高校實踐教學改革的研究與實踐》，《高教學刊》，2016年9月

（4）楊陽：《財務管理專業實踐教學體系創新構建研究--基于學科競賽的視角》，《浙江萬里學院學報》，2016年9月endprint