中職德育生態課堂的構建研究

陳通林

【摘要】：生態課堂具其突出的教學優勢，將其應用到中職德育課堂中，是教學改革的發展趨勢與要求。本文即基于對生態課堂的認識，提出構建中職德育生態課堂的對策。

【關鍵詞】：德育；中職；生態課堂；構建

在中職教育中，德育為其重要組成部分。但在現代社會中，往往更加重視學歷與專業素質，忽視了對學生道德素質的要求，導致中職院校多不重視學生德育，學生素質呈下滑趨勢。加強中職德育教育，提高中職德育教學效果已經迫在眉睫。傳統中職德育課堂教學以教師理論式講授為主，學生往往缺乏參與度，教學效率不高。生態課堂模式的出現，為中職德育教學提供了新的路徑。

一、德育生態課堂及其優勢

生態課堂源于上世紀七十年代“教育生態學”的理論，該理論的應用帶領著教育研究進入新時代。生態課堂是一種以學生為主和以課堂為主陣地的教學模式，其教學重點在于對寬松和諧的學習環境進行營造，對學生思維進行訓練，由師生共同對知識與能力進行構建，促進師生共同發展。[1]

中職德育的目的在于促進學生思想品德素質提升，幫助學生形成正確人生觀與價值觀。德育生態課堂，即指德育教學中，將學生作為主體，尊重和突出學生個性，對學生素養進行激發。[2]同傳統德育教育相比，生態課堂所追求的是自然和諧的教學環境與生動有趣的教學內容，教師在教學中主要發揮主導作用，通過對學生主體作用的突出，讓學生個性得到發展，促進學生心理健康與道德素質提升，樹立正確價值觀與人生觀。

二、中職德育生態課堂的構建對策

（一）營造和諧平等的課堂環境

對中職德育生態課堂進行構建，首先需對和諧平等的課堂環境進行營造。在中職德育教學中，教師必須給予學生理解和尊重，以平等心態關愛學生，使師生關系向平等、民主與合作轉變。該種關系的轉變，需要教師轉變傳統嚴肅形象，加強與學生交流，通過家訪等對學生充分了解，也可通過QQ、微信等學生喜聞樂見的溝通方式與其交流，真正走近學生群體中，對于中職德育生態課堂來說，這也是保證其構建成功的根本。

（二）堅持以學生為本

生態課堂是一種以學生為本的課堂教學模式，在構建中職德育生態課堂過程中，必須堅持以學生為本。在德育課堂教學中，對于學生學習能力與興趣愛好等差異性，教師必須給予尊重，根據學生個體差異，對學生特長與潛能進行開發與發展，因材施教地滿足不同學生學習需求。[3]教師需加強與學生及其家長溝通，掌握其思想與德育現狀，實施針對性教育。如一些學生過分迷戀網絡，多與家長對學生關心不夠有關，教師應及時與家長溝通，尋求家長配合，也可在課堂中提問其有關游戲軟件的問題，激發其學習興趣，引導其從網絡游戲中走出。

（三）貼近學情與學生實際生活

生態課堂是與學生學情與實際相貼近的課堂，教師在中職德育教學中，必須從社會與學生實際入手，通過熱點話題對德育教學進行組織，使生活與學習有機融合起來，提升德育教學實效性。首先，中職德育課堂需與社會時政相貼近。在中職德育生態課堂構建中，為滿足學生發展需求，必須對全社會各種信息充分運用，教師可選取社會熱點話題，將其作為教學案例，使德育與社會時事有效銜接。如教師可對社會實事點評模塊進行設計，讓學生自由地闡述當前社會熱點話題（就業難、房價高等），培養學生判斷和解決問題的能力，提高德育教育實用價值。

其次，中職德育課堂需與學生專業知識相貼近。中職院校的人才培養目標主要為一線技術工作人員，在學習中學生多僅重視專業課程與技能學習，對于德育學習多抱有應付態度。為轉變這一現象，教師在德育教學中，應主動將課堂與學生專業知識相貼近，調動學生學習積極性。[4]如在《職業道德與法律》教學中，針對會計專業，教師可向學生講解該專業所需基本職業道德與素質，并結合典型的缺乏職業素養，偽造、毀損會計資料，或挪用公款等走向犯罪道路案例，讓學生明確遵守職業道德的重要性，提高學生德育學習興趣與學習效率。

再次，中職德育課堂需與學生實際生活相貼近。真正的生態課堂，是一種生活化課堂，教師在德育教學中，應主動與學生實際生活相貼近，使學生在學習中產生情感共鳴。在教學中，教師可根據學生身邊實例展開德育教育。如對一般違法與犯罪區別進行學習時，教師可以學校不專心學習、經常打架斗毆學生為例，這些行為均屬于一般違法范疇；但如這些行為一直持續下去，并開始轉向打劫等行為，即便沒有搶到錢，也構成了犯罪。通過身邊實例，讓學生明白違法與犯罪僅于一念之間，引導其遵守法律，做一個守法的好公民。

三、總結

生態課堂在中職德育生態課堂中的應用具有重要意義，教師應明確其作用所在，根據其要求，積極構建中職德育生態課堂，促進中職德育教學效率的提升。

參考文獻：

[1]徐潔.論生態課堂的四維價值訴求[J].教學與管理，2015，（1）：1-4.

[2]劉開文，羅詠梅.生態課堂的內涵、操作模式和實施策略[J].教學與管理，2012，（3）：14-16.

[3]陸瑛.中職德育生態課堂實踐探索與思考[J].文教資料，2016，（18）：168-169.

[4]侯艷.構建中職德育生態課堂的思考[J].教育界：高等教育研究，2016，（7）：27.