現代職教理念在學前教育專業舞蹈課中的應用

宋志彬

【摘要】：隨著我國教育體制的深化改革，學前教育作為教育的重要部分之一，在教育過程當中，教學進程和質量直接影響了工作的影響，只有將當今規劃的課程結構與教學模式進行探索分析，并從中找到正確的發展方向，對于現代教育職業理論而言，學前教育專業舞蹈課的教學理論先進程度是極其重要的。根據在專業性的學前教育分析前提下，只有將先進的職教理論運用到專業舞蹈課當中，才能從改革的專業舞蹈課中實施全新的戰略思想。

【關鍵詞】：學前教育；應用探索；專業課

一、學前教育專業舞蹈教學的現狀

隨著我國舞蹈專業體系的改善和成熟，結合相應的工作實踐經驗，學校整合資源對于學前教育專業的學生進行了一系列詳細的調查，其分析數據表明，對學前教育專業的學生而言，其自身對于舞蹈專業課的理解比較僵化，學前教育專業中的學生在綜合舞蹈功底上還是非常不錯的，但在舞蹈領域的技能提升和能力拓展方面不夠積極和主動，對于學前教育專業招納的學生來說，在專業認知上沒有達到一定的高度，就將學校安排的課時造成了很大的浪費，還有很多學生從思想上忽視了進行專業性培訓，學前教育專業的學生在立足于社會之后工作主體是孩子，將現代的職業教育理念灌輸給他們也是有必要性的。

二、現代職教必須注重持續性發展性教育

《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》提出：“增強職業教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業發展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業教育和培訓，促進學習者為職業發展而學習，使職業教育成為促進全體勞動者可持續發展的教育”，實現“職業教育的終身一體”。學前教育專業學生今后面對的學生雖然幼小，但是教育工作亦是非常復雜，因此必須要幫助學生樹立長期、持續、發展性學習理念。

要想學生掌握能夠有實踐意義的課程，使其在接受范圍之內，學習具有綜合實踐性的舞蹈理論知識，在其畢業之后走出校門，能夠把教學內容通過自我理解滲透轉變成他們的工作理念，只有這樣舞蹈教學的多元化課程才能夠順利進行。學前教育專業的學生在學校學習的知識與專業舞蹈特長生有本質上的差異的，其所學課程多是圍繞師范教育方向展開，幼兒教學是一件非常細致和繁瑣的工作，需要的專業知識非常多，這個專業的學生要求在各種技能上都略知一二，尤其是幼兒活潑好動，舞蹈專業是今后教學的重點，對于這門課程的掌握應該更注重基礎練習和綜合理論的有機結合。

三、現代職教理念在學前教育專業舞蹈的應用策略

隨著我國教育體制的完善和成熟，在高校對于不同專業領域的學生培養過程中，不僅要注重他們的平時表現和成績，更應該在教授過程中將實踐與理論相結合的綜合性知識展開延伸，只有這樣的培養人才的方向，才能滿足社會的需求現狀，培養出與社會環境和背景向符合的全面素質發展型人才

1.利用專業的職業素養來有效地激發學生的學習熱情

就我國現在發展情況而言，我國學前教育專業的舞蹈課程與專業舞蹈班的學生課程安排有著本質上的區別，對于學前教育專業的學生而言，舞蹈課程教學的最終目的在于能夠發揮其自身的舞蹈天賦，培養出具備綜合舞蹈理論知識和高舞蹈素養的人才，同時與舞蹈課程與學前教育課程結構分析情況相結合，將舞蹈能力中的表演能力作為重點培養內容，只有滿足這些基礎發展方向，才能夠使其畢業之后在社會上有更廣闊的發展空間，在未來的職業道路上越走越遠，在以后其對幼兒進行培養時，可以對于幼兒舞蹈基礎有一個指導作用，比如，在幼兒的身體協調度上、良好的身心狀態上，都可以發揮其主觀能動性，有效的發揮教師的優勢，利用專業的職業素養來有效地激發學生的學習熱情，同時還可以改善教學質量，實現優化教學配置的終極目標，可見將現代的職業教學理念滲透其中，意義是深遠持久的，只有培養出這種實踐能力強的高素質人才，才能彰顯出這種理念的正確性。

2.因材施教合理人性化課程安排

因為教育的本質要求是因人而異、因材施教，所以在培養學前教育專業的學生過程中，難免出現學生因為自身身體素質或者這方面掌握能力的差異性體現出水平上的參差不齊，這就要求在教學工作中，善于總結經驗，在不斷教學經驗中總結經過改良的教學方法，從而優化教學配置，提高學生的教學素養，所以，經過這些研究表明，滿足我國學前教育的發展要求是勢在必行的，合理配置舞蹈課程結構，才能更好地激發學生的學習熱情，從而產生學習興趣，俗話說“興趣是進步最好的導師”就是這個道理，從而實現教學目標的完成。在這個改革過程中，對于課程的設置和結構要有很大的考究，關鍵就在于課程的設置情況上，相對合理人性化的課程結構設置會對培養出有社會價值和發展前景的人才起到不可估量的推動了。在對學前教育學生進行舞蹈專業課時，始終將這門課程作為技能提高的重要途徑，因為學好舞蹈基礎也是做好一名幼師的基本要求，這項技能的掌握在將來的職業生涯規劃中是不容忽視的。所以，針對舞蹈專業的課程設置方面，對于課程的有效定位是不容忽視的，應該將課程的設置、教學的內容和方法技巧上有一個全新的改變。

3.積極發揮學生主觀能動性引導學生樹立長遠意識

相關教育學者表明，學前教育的學生有一個共通的本質，那就是其對專業舞蹈課的認知程度過于淺薄，興趣缺乏，也就是無法意識到這門技能對于他們的決定性作用，因此學前舞蹈教育必須從單純訓練中剝離，對幼教學生開展多元化教學。舞蹈課的開設價值在于能夠陶冶學生的情操，在潛移默化的過程中拉升審美能力，從而促進身心健康。在這個過程中有利于培養全面素質發展的人才。在教學過程中，老師對于課程的規劃和結構上的調整決定著舞蹈課程的難易程度，從某種程度上難易程度也影響著學生的興趣程度，所以將現代職教理念運用其中，才能夠讓作為教學主體的教師發揮其主觀能動性根據相應的教學特征、學生不同的素質類型、職業規劃特點等因素加強學生的職業技能，比如，對幼兒進行舞蹈創編時，應該及時調整課程設置結構，如果不能夠及時調整課程結構，就會導致學生的舞蹈素質低下，所以，在滿足學生學習興趣的前提下，必須保證舞蹈教學質量上的優勢，有效提升教學水準，轉變教學觀念，時刻利用自我約束和勉勵，將現代化的教育理念運用其中，切忌一成不變。在理論與實踐相結合中更側重與舞蹈實用性的培養，強化舞蹈訓練力度，注重培養學生學習舞蹈的創新實踐能力。在其未來的職業規劃中，學前教育專業的主要特征在于他的職業性和方向規劃性主要方法應該注重舞蹈課程的實用性和基礎型，在授課過程中有足夠的發展空間，教師要結合實際，不斷改良教學方法，從而有效的維護良好的教學環境。

總結

由此可見，隨著我國教育體制的改革，對于學前教育專業的學生來說，順應時代發展潮流，將現代化的教學手段應用其中，并且能夠隨著當代社會的時代發展進程不斷地豐富教學理念，摒棄傳統陳舊的教學模式，這對于全新的發展進程而言，既是機遇，又是挑戰，在促進教學工作順利開展的過程當中，要善于培養學生在專業舞蹈課程中的實用性課程，做到系統的規劃。可見對于專業舞蹈教學的探索是分析工作是不容忽視的。要本著培養出具有社會價值的全面發展型人才，設置好課程內容，在實際教學中能夠不斷運用自我調節機制推動舞蹈教學的全面發展。所以，只有在教學過程中不斷將現代化的職業教育理念滲透其中，并且廣泛引用，才能夠為學前教育事業提供一份有力的借鑒力量。

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