翻轉課堂在初中英語教學中的應用研究

梁穎春

摘 要：翻轉課堂是教學模式的一種創新，它重新調整和規劃了課堂時間，打破了常規課堂的時空限制，真正做到了以學生為主體，進一步優化了教學效率和質量。本文結合當前的教學實際，分析了初中英語教學中應用翻轉課堂的來源，并分析了其應用的具體方法，希望能夠為促進初中英語教學質量的提高提供一些參考和建議。

關鍵詞：翻轉課堂；初中英語；應用研究；教學模式

一、翻轉熱潮的席卷

2007年，為了給缺席的學生補課，美國的2位高中化學教師喬納森·伯爾曼（Jonathan Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）利用錄屏軟件把上課的實時講解和PPT制作成視頻給學生觀看，上學后學生針對教學視頻中無法理解的問題進行探究，從而一種新型的授課模式——翻轉課堂（Flipped classroom）應運而生，并在美國各個學校中廣泛推廣。

在我國，隨著新課標的問世，學生主體地位意識也逐漸獲得提升。而翻轉課堂以其獨特的教學方式，即利用知識傳授和知識內化過程的顛倒安排，使學生成為學習的主體，與我國的教育理念不謀而合，所以在我國教育界得到大力追捧。但是由于翻轉課堂并無統一的定義，而我國現有的相關研究與實踐又過多地注重應用，勢必使很多一線教師出現“為了翻轉而翻轉”的局面，只強調翻轉課堂在教學過程中出現，卻不知道使用翻轉課堂的目的。這種被技術牽著鼻子走的后果就是使用翻轉課堂后，出現問題不知道該如何應對。

隨著國際交流合作程度的不斷加深，英語學科的教學對學生發展的重要性不言而喻。英語教學的目標是以語言為工具，為學生打開一扇認識世界的窗戶，提升學生的文化素養、培養學生的心智。翻轉課堂有效地彌補了傳統英語課堂的時間限制，讓學生多維度、綜合地感知英語，但是也正是在踐行英語翻轉課堂中涌現出諸多問題。那么，怎樣才能合理安排課程內容？怎樣才能發揮翻轉課堂的價值？如何進行有效的評價？這都是一線教師要解決的問題。

二、翻轉課堂在初中英語課堂教學中的應用措施

1.明確教學目標，提高教學內容的針對性。

翻轉課堂的最大優勢在于能夠通過微課，微視頻，將英語句型、語法、結構等基礎知識涵蓋在內，視頻一般在10min左右，但是涵蓋的內容較為全面，且語言十分簡潔，能夠吸引學生的注意力，減少不必要內容對學生學習過程的影響，進而提高學生的參與積極性。一般來說，在遇到一些復雜性或者抽象性的知識時，教師就可以利用翻轉課堂，將教學內容分為幾個小的部分，然后制作一些內容豐富的小視頻，對學生進行一一的講解。這樣能夠有效的突出重點內容，方便教師進行指導，也方便學生進行理解。

2.重視面對面教學，注意情境的創設。

河南師范大學的張新明等人指出：翻轉課堂的“課前傳授+課上內化”的教學形式與傳統教學過程正好相反，這是大多數人理解的傳統意義上的翻轉課堂，卻忽視了初中生群體的特點。從年齡特點來看，初中生好動、好奇、好表現，喜歡新奇的事物，翻轉課堂采用形象生動、多樣的教學形式，迎合這個年齡段學生的特征，特別容易激發起他們學習的興趣。但是從生理上看，這個階段的學生注意力易分散，他們正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定，所以不能長期堅持自覺觀看課前的學習視頻。在課堂教學中應抓住學生的這一特點，不放棄面對面教學。

翻轉課堂已經在前期把零碎的知識點和重點提前讓學生感知和理解了，那么課堂上，教師的任務就是簡短地回顧，為學生創設一個話題，讓學生在情境中進行語言實踐，消化重點、難點，擺脫只輸入不輸出的窘境。教師簡短的回顧，及時地幫助了未能觀看視頻的學生彌補知識點，有的放矢地討論能幫助學生明確自己的目標，不會陷于無話可說的境地。更重要的是能調動學生的積極性，并且促使學生更加關注日常生活的表達。在探討中，教師可以輔助學生進行表達，并且能夠掌握學生對于重難點學習的效果。

3.翻轉課堂應該因人制宜制定學習計劃。

由于每個學生都有其獨特的個性特點，所以在制定教學計劃時，不能一概而論，要根據學生的平時表現，以及課堂提問問題的深度，對學生制定合適的學習計劃。學生在明確了具體的學習內容之后要經常和教師進行溝通，教師們也要對學生的學習提出要求。學生們要努力克服自身存在的種種問題，同時教師們要幫助學生們攻克難點，這都將有助于學生的英語學習。比如說，有的同學聽力水平一般，那么在對他安排聽力訓練的時候就應該適當地降低聽力材料難度，然后要求學生在聽懂之后用自己的話說出來，這樣既有效地提高學生學習的效果，又可以達到檢測學生上課是否認真聽講的效果。

三、結語

翻轉課堂作為一種新興的英語教學模式，為初中英語的教學提供了新的機遇與挑戰。翻轉課堂能夠充分體現學生的主體地位，教師不再是課堂的主體，這是對傳統課堂的變革。而且，翻轉課堂需要充分借助現代網絡技術，因人制宜地制定學習計劃，使教師們可以隨時檢測學生對知識的掌握情況，提高學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力，幫助學生建立終身學習的意識。

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