基本功練習在幼師體育籃球教學中的應用探究

孟祥斌

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，體育教學也開始受到了人們的廣泛關注。籃球是我國一項大眾化的體育活動，不僅可以鍛煉身體，還可以培養人們團隊協作能力。但是，現階段一些幼師體育籃球教學還存在一定的問題。本文針對幼師體育籃球教學中的基本功練習進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】基本功練習；幼師體育；籃球教學；運用分析

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-203-02

一、現階段幼師體育籃球教學中存在的問題

到目前為止，我國已經進行了幾次教育改革，取得了較大的發展與進步，所獲得的成果也是十分豐富的。雖然教育改革獲得了一定的成功，但是還存在著許多問題，尤其是基本功的練習，已經成為幼師體育籃球教學中的重點問題之一。

籃球作為一項基本的體育運動，可以幫助人們鍛煉身體，實現全面發展；作為一項需要集體配合的運動，可以提高人們的身體協調能力。通過調查可以看出，現階段，一些幼兒體育教學已經認識到了這一運動的重要性與優勢。但是也要認識到，許多學校在教學中還存在著對這一問題認識不足的現象。因此，在實際教學中要分析現階段存在的問題，轉變傳統的籃球教學模式，認識到開展籃球教學的重要性。

（一）教育深度上的不足。在傳統的教學中，受到教學模式以及考核機制等方面的影響，使得幼師教學受到了限制，因此，在實際中就要做好基本功的練習，正確運用到幼師體育籃球教學中去。通過調查可以看出，由于認識上的不足，現階段幼師體育籃球教學依然注重形式，在內容上也是十分空泛的，加之基礎性訓練不足，造成了學生在學習中很容易走入誤區。首先，在學習中，學生難以通過練習來鍛煉身體，也難以完成教育的目標。在這一因素的影響下，學生的學習積極性受到了打擊。其次，對于一些學生來說，在這種模式的影響下，其思想上出現了偏差，認為籃球運動是一項技術性的運動，只是應對考試而已。[1]

（二）過度注重投球，規則講解不足。通過調查可以看出，教師在開展課堂教學的過程中，過度關注投球教學，沒有認識到規則講解的重要性，這樣也就造成了學生在面對考試時，可以取得一定的成績，但是在實際操作中不會運用。由于學生對規則掌握不足，也就降低了團隊合作的效果，且在這種現象的長期影響下，不僅使學生對籃球的學習興趣下降，嚴重的還會限制學生的身心發展。可以說，籃球教學在一定程度上能幫助學生樹立團隊合作精神，如果教師不能掌握這一點，就會降低課堂教學的質量。[2]

二、在幼師體育籃球教學中加強基本功練習的措施

通過調查與分析可以看出，幼師體育籃球教學中的基本功練習，存在著一定的問題。且在這種教學方法的影響下，不僅降低了學生的學習興趣，也會對他們的心理等方面產生影響。因此，在實際教學中，要堅持從實際出發，做好基本功的訓練工作。

（一）認識到開展基本功練習的重要性。想要真正提高教育質量與效果，就要認識到開展基本功訓練的重要性。通過分析可以看出，無數的量變只有在一定條件的影響下才能發生質變。因此，在教學中，教師要將基本功練習融入到籃球的基本教學工作中去，這樣才能真正激發學生的學習興趣，讓學生主動參與，引發學習的動力。教師要堅持從實際出發，保證基本功練習的質量，同時還要及時更新教育觀念，避免采取傳統的教學方法來教育學生，讓學生真正掌握好基本功，實現教育的目標。[3]

（二）樹立寓教于樂的思想。教師在開展教學工作時，要認識到這與成人教學有著一定程度的不同。所以在教學過程中就要掌握好學生的特點與實際情況，分析學生的學習習慣，從該角度出發，將基本功練習融入到幼師體育籃球教學中去。也就是說，在教學中，教師要從學生的特點出發，保證籃球教學的質量，同時在教學過程中寓教于樂。可以說，受到諸多因素的影響，現階段的學生在思想與行為上存在著一定的不足，加之學生的自律性不強，使得教師要做好調整工作。只有將學生特點與教學結合在一起，才能實現事半功倍的效果。因此，在教學中，教師可以采用游戲教學法來進行教學，借助一些幽默風趣的語言吸引學生的注意力，組織學生進行練習。

首先，在訓練同一個動作時，教師要用鼓勵性的話語，來激發學生的學習積極性。其次，教師在向學生講述籃球規則的過程中，也可以從講故事的角度出發，以此來幫助學生理解這一知識，加深記憶。只有做好教學研究工作，才能讓學生在學習中真正認識到學習籃球的重要性，這樣也就可以幫助學生學習好籃球知識，從而促進學生的身心發展。

對于學生來說，在這種學習模式的影響下，可以掌握好籃球知識的真諦，從而認識到學習籃球的重要性。此外，通過籃球教學，也可以提高學生的合作意識，促進自身的思維發展，實現籃球教學的目標。[4]

（三）做好創新工作，保證教育的針對性。教師在開展籃球教學的過程中，要從傳統的教學模式中解放出來，采取正確的思維方法，實現高質量的教育。在傳統教學中，教師往往是借助學生的考試成績來衡量學生的學習效果。由于受到考試模式的影響，使得學生的學習積極性也受到了打擊。可以說，籃球教學中的精髓不僅包含了投籃命中率，也包含了團隊合作精神的培養。因此，在教學中，教師就要做好教學研究工作，保證基本功訓練的針對性。在對學生的學習成績進行考核時，不能以學生的投籃命中率作為唯一的衡量標準，而是要從以下幾點出發。

第一，在考核的過程中，教師要從基本功方面對學生進行考核。可以說，基本功的掌握程度直接關系到學生未來的學習水平與效果。因此，在教學中，教師要認真講解基本功知識，及時引導與幫助學生學習，糾正自身存在的不足。

第二，在投籃命中率上，教師可以采取“三步上籃”考核方法。

第三，要對學生的團隊合作精神進行考核。在考核階段，教師可以組織學生進行籃球比賽，以此來考核學生的團隊合作意識與能力。在結束比賽后，教師還要及時做好總結工作，以此來提高學生的學習積極性，同時還要幫助學生，掌握好籃球知識。

此外，教師還要不斷改善與完善教學工作，提高學生的學習積極性，幫助學生掌握好籃球知識[5]。

綜上所述，隨著教育改革的不斷發展，基本功練習在幼師體育教學中有著極為廣泛的運用空間。因此，在實際教學中，教師要做好總結與研究工作，找出其中的不足，同時還要分析出現錯誤的原因，從而采取正確的教學方法，提高學生的學習效果。此外，還要認識到籃球教學的重要性，以此來提高教學質量與效果。

參考文獻：

[1]蔣水平.基本功練習在幼師體育籃球教學中的應用價值研究[J].發現：教育版，2016，（08）：89.

[2]魏艷華.基本功練習在幼師體育籃球教學中的應用[J].當代體育科技， 2014，（12）：74.

[3]高文強.論學校體育教學中籃球教學的基本功訓練[J].雞西大學學報（綜合版），2011，（08）：141-142.

[4]徐楠.淺析籃球教學中的基本功訓練[J].當代體育科技，2012，（16）：20.

[5]楊喆.基于籃球教學中基本功訓練的方法與基本原則的分析[J].金田， 2014，（02）：45-46.endprint