新課改下信息技術推動語文高效課堂建設的實踐探討

周金巖

摘 要：近幾年，受到新課程改革的影響，構建高效課堂成為小學語文教師重點關注的問題，只有構建高效課堂，才能夠真正突出課堂教學的實際價值，促進學生語文綜合素質的培養。本文從新課改背景下信息技術促進高效課堂的構建入手進行分析，希望能夠為小學語文教學改革提供相應的支持和保障。

關鍵詞：新課改；信息技術；小學語文；高效課堂

一般情況下，小學語文學科教學中，教師所要講解的內容相對較多，但是課堂教學時間有限，教師只有在有限的時間內盡可能講解相關教學內容，并保證學生的學習效率和學習效果，才能夠真正凸顯小學語文課堂教學的實際價值。所以在當前信息技術逐漸引入到課堂教學體系的社會背景下，應該積極關注高效課堂的構建，以期能夠借助信息技術的力量構建高效課堂，促進學生對小學語文知識的深入學習和掌握，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

一、小學語文高效課堂

所謂高效課堂，就是在課堂教學中能夠充分調動全體學生的學習積極性，保證每一個學生都能夠積極參與到課堂學習實踐中，并且讓每一個學生最大限度的發揮自身主觀能動性，主動在教師的指導和同學的幫助下完成學習任務，逐步提高自身學習效益。簡言之，高效課堂的構建就是用有限的資源獲得最大的學習產出，借以高效完成學習任務和學習目標，促進教學改革的深入推進。基于此，在新課程改革理念的指導下，小學語文教師在組織開展語文教學的過程中，要想構建語文高效課堂，就可以嘗試引入先進的信息技術，借助信息技術的輔助增強教學的開放性，給予學生一定的學習自主權，真正做到將課堂還給學生，讓學生能夠在信息技術的支撐下張揚個性，展示自我，不僅學習相關語文基礎知識、提高學生的語文素養，也有效促進學生的全面發展，為學生綜合素質的提高提供相應的保障。唯有如此，小學語文高效課堂的構建才能夠真正發揮出其價值，不僅課堂教學效果會顯著提高，學生的綜合素質也能夠得到適當的培養，對學生未來全面發展產生著一定的積極影響。

二、利用信息技術構建小學語文高效課堂的實踐探索

在小學語文教學實踐中，將信息技術引入到課堂教學中，借助信息技術的輔助對課堂教學活動進行改革創新，能夠進一步豐富教學資源、拓展學生的學習空間，并有效突出學生在學習過程中的主體地位，促進學生對相關知識的深入學習和探索。具體來說，在全面把握教育信息技術的基礎上，將信息技術引入到小學語文教學實踐中，構建高效課堂，可以從以下角度入手進行系統的研究和分析。

（一）利用信息技術突出學生的主體地位

建構主義教育理論明確指出，學生在學習過程中所掌握的知識不是通過教師的傳授獲得的，而是學習者在特定的學習情境中借助他人的幫助和個人的實踐探索，利用相關學習資料，最終在意義建構的基礎上獲得的。在這一過程中，學生是整個學習活動的主體，要想保證學生的學習效果，就必須要主動激發學生的學習積極性和主動性，讓學生自主獲取相關知識，切實提高學生的學習質量。

例如在對《火星——地球的“孿生兄弟”》課文進行講解的過程中，由于這部分知識涉及到太空方面的內容，學生不常接觸到，緊靠學生自身的理解具有一定的難度。此時教師就可以借助對信息技術的應用設計教學導入環節，利用圖片投影向學生展示太空的神秘、火星的基本情況以及人類在火星探索的情況等，有效吸引學生注意力的基礎上，引導學生積極主動的利用信息技術查閱火星方面的知識，有效調動學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習和探索中，突出學生在學習過程中的主體地位，為課堂教學活動的開展和課文內容的講解奠定堅實的基礎。

（二）利用信息技術，拓展學生的學習空間

在利用信息技術構建高效課堂的過程中，教師也可以通過信息技術引入豐富的教學資源，對學生的學習空間進行有效的拓展，讓學生能夠接觸更為豐富的教學內容，逐步走出狹窄的教室，走入自然和人文世界，取得理想的語文學習效果，促進學生對相關語文知識進行更為深入的學習和探索。

例如在對組織學生參與“介紹我國的一個民族”口語交際活動時，大部分非少數民族的學生對民族小學的了解不夠深刻，此時教師就可以借助對信息技術的應用，在網絡上查找我國不同少數民族的發展歷史、豐富多彩的民族風俗和民族文化等，也可以向外拓展一些民族神話傳說、英雄故事方面的內容，對學生的學習空間加以延伸，讓學生能夠走出課本，接觸更多民族文化方面的知識，引導學生對少數民族形成正確的理解和認識，進而形成正確的民族觀，為學生的未來發展做出科學的指引。這樣借助對教學資源加以豐富，拓展學生的學習空間，小學語文教學效率也能夠有所提高，有助于學生對語文知識的系統學習。

（三）利用信息技術，創設教學情境

情境教學法是新時期提出的重要教學方法，在提高教學效率和效果方面發揮著重要的作用。教師在小學語文教學實踐中合理應用情境創設教學法，能夠為高效課堂的構建提供有效的支撐。所以小學語文教師可以積極引入信息技術創設相應的教學情境，輔助高效課堂的構建，促進學生對語文知識的深入學習。

例如在組織學生對《盤古開天辟地》課文進行學習的過程中，學生往往無法對神話傳說中所描繪的情境形成形象的認識。此時教師就可以利用信息技術合成相關教學視頻，將“盤古開天辟地”所描繪的情境展現出來，在課堂中創設相應的教學情境，讓學生能夠在特定的情境中更為深刻的體驗到課文所描繪的情境，形成形象的理解，增強學生的整體學習效果。

三、結語

總而言之，在當前教育背景下，隨著現代教育的深入發展，信息技術在教育領域中的應用也愈加廣泛，所以小學語文教師在探索教學改革的過程中，也應該嘗試將信息技術引入到教學實踐中，借助信息技術的應用突出學生的主體地位，增強教學形象性和生動性，引導學生積極主動的參與到學習實踐中，切實提高教學效率和效果，為學生深入學習語文知識提供相應的保障。

參考文獻：

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