淺談音樂游戲在幼兒數學教育中的運用

陳靜

摘 要：幼兒的感知覺與思維的發展處在3～6歲的階段，我們將數學教學融入到音樂游戲當中，幼兒會在聽聽、唱唱、動動、玩玩中掌握一定的知識和技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的游戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養并形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂游戲能對幼兒的發展產生積極作用。

關鍵詞：幼兒數學教學；音樂游戲；作用

音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展幼兒的音樂能力為目標的游戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定的知識、技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的游戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養并形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂游戲能對幼兒的發展產生積極作用。

一、當前幼兒園數學教學中存在的問題

（一）教學活動目標單一

《幼兒園教育指導綱要》中關于數學教育，明確地提出了四個方面的目標：1.教幼兒掌握一些粗淺的數學知識；2.培養幼兒初步的邏輯思維能力；3.培養幼兒的學習興趣；4.培養幼兒正確的學習態度和良好的學習習慣。我認為，在幼兒學習數學的過程中，應該實現激發幼兒的興趣和求知欲，發展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓練幼兒做事認真細致，具有主動性、堅持性、條理性和創造性，教育幼兒勇于克服困難，培養幼兒學習的毅力和自信心等多項目標，為孩子今后發展打下良好基礎。但是，我們接觸到的一些教學活動計劃，只提出有關學習數學知識單方面的目標。如小班“看卡片放實物”教學活動的目標是：①感知3個以內的數量，學習手口一致點數，說出總數；②學習按卡片的數量放入相應數量的物體。從以上實例中可以看出，教師如果對數學教育的目標缺乏全面的認識，每次教學活動僅以學習數學知識為唯一目標，那么，《綱要》所規定的其他目標就無法完成。違背了幼兒教育的綜合性原則。

（二）忽視幼兒的思維特點

幼兒期思維發展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態。幼兒學習數學，主要通過四個階段，即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握，從而建立數學的知識結構。每一次數學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必須經過長期訓練才能達到目標，不是通過一兩次活動就能完成的。有的教師不考慮幼兒的思維特點，忽視幼兒的學習規律，甚至過高地估計幼兒的接受能力，其教學效果當然是不會理想的。例如，教幼兒學習8的加減時，教師直接出現分合號8-3-5，請幼兒看分合式列出算式，即3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3。然后逐一指著題請幼兒編出相應的應用題，將大量的時間都花在編應用題上。

二、音樂游戲在幼兒數學教育中的運用

如在講到1～5數加減時，我用到了《五只猴子吃香蕉》，歌詞如下：

一只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來，現在有幾只？

一、二。

兩只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來，現在有幾只？

一、二、三。

三只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來，現在有幾只？

一、二、三、四。

四只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來，現在有幾只？

一、二、三、四、五。

五只猴子爬到樹上吃香蕉，一不小心掉下一只，現在有幾只？

一、二、三、四。

四只猴子爬到樹上吃香蕉，一不小心掉下一只，現在有幾只？

一、二、三。

三只猴子爬到樹上吃香蕉，一不小心掉下一只，現在有幾只？

一、二。

兩只猴子爬到樹上吃香蕉，一不小心掉下一只，現在有幾只？

一。

一只猴子爬到樹上吃香蕉，一不小心掉下一只，現在有幾只？

剩下沒飯吃。

幼兒在復習1～5的同時，也學習了相鄰數及加減法，在音樂游戲中培養對數的認識。音樂教學相比較傳授、灌輸式教學有很大的優勢，將音樂教學方法與自主探究和動手操作相結合，幼兒能夠在最短的時間內理解數及數的加減的意義。

又如，原本的數學活動內容是區分左右。在翻閱了音樂游戲教材以后，我發現了一首有趣的歌曲《請到我家來》，通過分析教材，我以音樂游戲和故事的形式，把對左右的認識、區分蘊藏在有趣的音樂游戲中，幫助幼兒理解和運用。活動開始，我以講故事的形式配以活動式圖片來演示到好朋友家做客的情景，使幼兒直觀形象地了解，到好朋友家做客的路線，孩子們對于這種活動形式非常感興趣。在游戲中，孩子們邊操作活動式圖片邊說兒歌，自然而然的掌握了歌曲中的歌詞內容和韻律節奏。反復幾遍以后，孩子們開始自發的創編起動作來。在孩子們掌握的比較好的時候，我及時建議兩個小伙伴結合，表演客人到主人家做客的情景，先往哪邊走，再往哪邊走……孩子們邊唱邊表演開心極了，孩子們興奮的進入游戲的狀態中。當五個好朋友一起去做客，見面時和小主人互相擁抱，使孩子們的興致達到了最高點，同時把對左右區分的知識點進行了無痕跡鞏固。

通過以上實際的教學活動驗證，我獲得了這些有益的經驗，提高了運用科學的教學方法與教學策略的能力，幫助孩子獲得數學思維能力、音樂節奏、表演能力多維度的提升，可以說這種嘗試是比較成功的。

幼兒階段我們在培養幼兒時，就應將健康、語言、社會、科學和藝術相結合，我們的每一節課盡量全面培養幼兒。這與我們幼兒教育目標是一致的，在數學教學過程中，大量使用音樂教學，不僅學習了基礎數學知識，同時也對幼兒進行藝術熏陶，也發展了身體的協調性。用音樂教學加入到數學教學中，也使枯燥的數學學習起來更加生動有趣，幼兒更有學習積極性，從小培養愛學習的興趣，避免過早教授幼兒知識引起幼兒以后厭學的可能。

參考文獻：

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