趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

朱志偉

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中所占的地位越來(lái)越高，數(shù)學(xué)水平已經(jīng)成為衡量小學(xué)生發(fā)展情況的重要指標(biāo)。目前，趣味性教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所推崇，然而如何在教學(xué)過(guò)程中更合理地運(yùn)用趣味性教學(xué)，還需要教師進(jìn)一步的探究。本文將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜、抽象的學(xué)科，教師的教學(xué)水平會(huì)很直接地影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)積極性，目前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，素質(zhì)教育逐漸受到了更高度的重視，所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地改變教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)提升自身的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)天性好奇的小學(xué)生來(lái)講較為枯燥，缺乏趣味，然而趣味性教學(xué)能夠有效地改善這一問(wèn)題，充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲

邏輯思維能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，然而，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性又是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的關(guān)鍵所在，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用趣味性教學(xué)，對(duì)提升小學(xué)生的邏輯思維能力起到了決定性的作用。首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中將游戲融入到課堂之中讓好奇心較為強(qiáng)烈的小學(xué)生在課堂中的注意力更加集中，更輕松地讓學(xué)生的思維緊緊跟隨教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行結(jié)合，之后，在課堂上要積極地組織學(xué)生參與到課堂游戲之中，通過(guò)講課與游戲的穿插進(jìn)行，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，以便促進(jìn)學(xué)生在游戲中更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行“加減乘除運(yùn)算法則”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，讓學(xué)生扮演商店售貨員、消費(fèi)顧客的角色，對(duì)教師事先設(shè)計(jì)好的商品、商品價(jià)格以及玩具鈔票進(jìn)行使用，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行商品的交易，由此來(lái)對(duì)加減乘除有更深刻的理解。小學(xué)生通過(guò)交易游戲，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更輕松地掌握，并且，通過(guò)游戲，不僅使小學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的了解，并且能夠使師生關(guān)系在游戲中得到一定程度的促進(jìn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中合理地進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲的設(shè)計(jì)，由此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

2 使用競(jìng)賽教學(xué)方式

小學(xué)生的思維較為幼稚，好勝心較強(qiáng)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中多組織競(jìng)賽，能夠有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在競(jìng)賽中對(duì)自身賦予更高的要求。競(jìng)賽的教學(xué)方式不僅能夠幫助小學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效果，并且讓小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽能夠顯著的端正學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自信心，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)復(fù)雜、抽象的課程更加用心，然而在競(jìng)賽中成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生其好勝心也會(huì)得到刺激，從而通過(guò)更努力的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自己成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中合理地進(jìn)行競(jìng)賽設(shè)計(jì)與實(shí)施，設(shè)計(jì)難度適宜、符合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)賽，促進(jìn)教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽已經(jīng)被許多學(xué)校列入了每周必須完成的任務(wù)，學(xué)校組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提升有顯著的作用。

例如，教師每周都對(duì)本周所講授的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并從題庫(kù)中選取符合教學(xué)內(nèi)容以及難易程度居中的試題，整理成試卷，在周末進(jìn)行競(jìng)賽，并在下一周的周一對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步顯著的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生要提出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，保證后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心不被抑制，為小學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升以及對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)都有十分顯著的作用。

3 設(shè)置情境教學(xué)

適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)不僅能夠使小學(xué)生身臨其境，并且對(duì)生動(dòng)、形象的課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師可以根據(jù)講述的課程內(nèi)容進(jìn)行課堂情境的設(shè)計(jì)，并在數(shù)學(xué)課堂中積極的進(jìn)行情境教學(xué)，由此來(lái)充分的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)好與興趣要有準(zhǔn)確的把握，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解，在對(duì)情境進(jìn)行理解與想象的過(guò)程中，充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更清晰、扼要的理解。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合歸納，并且與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，通過(guò)抓住學(xué)生的內(nèi)心，開(kāi)提升數(shù)學(xué)課堂的效率，讓小學(xué)生真正地融入到教師所營(yíng)造的生動(dòng)、形象的課堂之中。

例如，教師在進(jìn)行“四則運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中可以展開(kāi)學(xué)生分蘋(píng)果、營(yíng)業(yè)員賣(mài)香蕉等假象的情境，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行想象與理解，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的體會(huì)。情境教學(xué)時(shí)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段之一，教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中不斷的完善，來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力、綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中完善自身的教學(xué)方式，通過(guò)靈活地運(yùn)用趣味性教學(xué)方式來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓小學(xué)生在生動(dòng)形象、輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂中高效地學(xué)習(xí)。

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