小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

宋寧德

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，小學階段德育教育的重要性得到了進一步凸顯。所以，小學班主任在開展德育教育工作的過程中，要轉變德育教育觀念，通過實施有效的激勵策略去激發學生的學習興趣與積極性，推動學生的自主教育，提升小學德育教育的實效性。

關鍵詞：小學班主任 德育教育 激勵策略

近年來，隨著教育改革的不斷深入，對于小學班主任的德育教育實效有了更高的要求。小學階段的教育改革不但改變了班主任的德育目標，也即是由過去知識學習目標轉變為能力培養目標，而且針對過去班主任德育教育實效低下的局面也進行了更為有效的改善，推動了小學課堂教育與學生課堂學習的有效性，只有教學活動的高效性，才能夠確保小學生知識的獲取與學習能力進一步提高。

一、當前小學德育教育工作中暴露的問題

1.缺乏完善的激勵策略

在小學德育教育工作當中，班主任發揮著組織與引導的作用，為進一步讓小學生能夠自覺、主動地去學習德育知識，用德育教育中的行為標準去嚴格要求自己，小學班主任應該在德育教育中采取一定的激勵策略[1]。然而，從我國當前大部分的小學德育教育工作的開展情況來看，完善的激勵策略相對匱乏，主要體現在下列幾個方面：其一，德育教育工作中缺少明確的激勵策略；其二，德育教育工作缺少完善的記錄；其三，德育教育工作中的激勵項目較為片面。著幾方面的問題嚴重制約了當前小學德育教育的效率與質量，要想在小學德育教育工作中有效實施激勵策略，則需要盡快解決上述問題。

2.缺乏完善的德育組織

導致小學德育教育效率低下的一種重要因素就在于沒有構建完善的德育組織。從現階段的小學德育教育工作來看，學校缺乏專門的激勵制度、記錄制度以及教學制度，德育教育工作如何開展都完全取決于班主任對學生的了解程度。此外，班主任開展德育教育工作一般也只是在問題發生之后對犯錯誤學生進行懲罰，沒有很好的預見性，這種德育教育工作的實效性明顯不高。

二、小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

1.實施激勵策略，要促進學生德育自律的提升

在小學德育教育工作當中，讓學生學會自律是實施激勵策略的重要目標之一，通過良好的自律有助于學生良好道德素養與道德品質的養成，進而實現道德素質的全面提升[2]。所以，小學班主任應該將實施激勵策略的側重點放在培養學生的德育自律方面，比如可讓學生輪流負責班級的管理工作，讓每一名學生都參與到班級的德育教育工作管理當中，進而幫助全班學生對德育知識有更進一步的了解與掌握，在輪流當值過后，再由全班學生進行評選，票選出在德育管理工作中表現最優秀的“十佳學生”，并且教師要給予一定的獎勵。通過這種形式去實施激勵策略，能夠讓學生的德育自律得到培養且進一步提高，讓學生對于班集體的熱愛程度進一步提升，進而愛護同學、增強班級榮譽感，進而營造出和諧、互助的良好班級氛圍。

此外，還可讓學生自己制定自律表，將自己每天需要完成的學習計劃與生活規律記錄下來，按照自律表去嚴格要求自己。有了自律表之后，學生互相競爭的勁頭被激發出來，就連平日學習生活較為懶散的學生也自己加入了德育自律的活動當中，教師還可引導學生在課余時間每天做一件與德育有關的事情，在經過一段時間的堅持之后，學生對于德育教育會有更深的理解，進一步提升了小學德育教育的實效性。

2.實施激勵策略，要觸動學生內心

要想提升小學德育教育的實效性，則需要實施有效的激勵策略去觸動學生的內心，進而讓學生養成自覺遵守德育教育的觀念。比如在舉行小學生較為在意的活動是，如開家長會、升國旗等，此時小學班主任即可實施激勵策略，比如在家長會上對表現優異的學生進行重點表揚，對主動申請并且順利完成升國旗任務的小學生進行獎勵等。這樣能夠觸動小學生內心的激勵策略的實施，可極大程度省提升學生對于德育教育工作的重視度，進而讓學生自覺地對德育知識進行學習。

3.實施激勵策略，要從實際生活出發

小學班主任在德育教育工作中實施激勵策略，要從實際生活出發，要求學生從實際生活中的身邊小事做起，去促進學生道德素質的提升[3]。比如，針對團結同學、尊敬老師的學生，教師可給予一定的獎勵；針對愛護環境、講衛生的學生給予口頭表揚等，從生活實際中去實施激勵策略，能夠讓學生在生活中養成以德育要求要求自身行為的良好素養。

4.實施激勵策略，要考慮學生個體差異

在德育教育工作中實施激勵策略，必須考慮每一位學生不同的個體差異性，針對不同的學生要實施不同的激勵策略。比如針對于平時表現很好的學生，可以實施激勵策略促使其將日常表現提升到更高的標準，教師為其設定更高的目標；針對平時表現一般或較差的學生，教師則可設定一個他們能夠完成的目標，在達成之后對其進行激勵。倘若在實施激勵策略中設定的目標完全統一，對于平日表現好的學生而言輕松便可達到，毫無動力可言；而平日表現較差的學生則非常吃力也未必能夠達成，進而產生放棄的念頭。所以，為保證小學班主任在德育教育中有效實施激勵策略，需針對每個學生制定合理的目標。

5.實施激勵策略，要結合適當的獎懲措施

為保證德育教育中激勵策略的實施有效性，須結合一定的獎勵與懲罰措施，不過獎懲措施要適度，否則不但無法促進激勵策略的實施效果，還有可能會帶來不利的負面影響。比如學生上課注意力不集中、交投接頭，教師在給予一定處罰時如果過重，則會讓學生感到不公平，起不到德育教育的作用，而如果懲罰過輕會讓學生意識不到錯誤的嚴重性，無法糾正其不良行為。同樣，對于表現良好的學生要給予表揚與獎勵，而獎勵的過重或過輕也會讓學生產生自滿或不受重視的感覺。因此，小學班主任在德育教育中要充分考慮小學生的心理需求，在實施激勵策略時，要照顧到學生的情緒，采取適當的獎懲措施。

結語

綜上所述，在小學階段對學生進行德育教育非常重要，小學班主任在當前的德育教育工作當中，要懂得善于激勵策略去促進學生的德育自律以及觸動學生的心靈，并且結合現實生活進一步推動學生德育發展，為全面提升學生素養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]賴則秀.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國農村教育，2017，（04）：31-32.

[2]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2016，（21）：47.

[3]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015，（23）：89.endprint