數學思想在小學數學教學中的滲透

何健華

摘 要：數學思想是促進數學學科教育發展的重要因素，在數學學科中具有重要的地位。在小學數學教學過程中，通過數學思想的滲透，能夠讓學生更好地學習數學知識，起到事半功倍的效果。文章首先對小學數學教學滲透數學思想的必要性進行分析，然后介紹幾種常見的數學思想，最后提出數學思想在小學數學教學中的滲透策略，望相關人員采納。

關鍵詞：數學思想；小學數學；滲透

一、數學思想在小學數學教學中滲透的必要性

所謂的數學思想，就是對數學知識與方法的本質的認識，是在此基礎上形成的理性、規律性的認識，是數學的精髓所在?，F階段，在小學數學教學過程中，教師采用知識灌輸的模式，以提高學生數學成績為首要目標，導致學生雖然學習了大量的數學知識，但對知識的理解程度較低，更談不上對知識的運用。但是在小學數學教學中滲透數學思想，能夠幫助學生建立數學思維，掌握解決數學問題的技巧，對提升數學教學質量、促進學生提升數學能力具有重要的作用。

二、常見的幾種數學思想方法

1.數形結合思想

數形結合是數學思想方法中重要的方法，在很多數學問題中都有運用，包括集合與圖形的結合、函數與象限圖結合等。通過數形結合思想，能夠將復雜的問題簡單化，促進問題得以解決。數形結合是小學數學的重要思想，在數學的學習過程中，數和形就相當于左膀右臂，它們兩個相輔相成，共同為解決數學問題提供辦法。

2. 轉化思想

面對一個從來沒有遇到的問題，學生必然會產生畏懼心理，影響解題。因此，數學教師應把教材上抽象的知識與問題結合起來，并把數學思想融入其中，逐漸培養學生轉化問題的思想，可以在以后的教學中起到意想不到的結果。

3.分類思想

在求解數學問題的過程中，常因為限定條件不同而造成結果并不唯一。在這種情況下，就需要對問題分門別類，對所有可能出現的情況進行討論。分類思想是來源于比較法，但是它更為復雜和更為合理。分類就是根據事物的特性，進行分門別類，性質相同的事物可以歸到同一類當中。

三、小學數學教學中進行數學思想滲透的策略

1.課前準備工作

為了能夠更好地進行數學思想滲透，教師應該深入挖掘教材，做好課前準備工作，為小學數學課堂創造良好的條件，讓學生能夠掌握思想方法，更好地理解數學知識。教師在對教材進行解讀的過程中，應該對教學背景進行全面的把握，考慮到在課堂中可能出現的問題，確保數學思想滲透效果的發揮。例如，教師在對分類思想進行滲透前，應該考慮到小學生年齡特點。只有做好充分的準備工作，對課堂中可能出現的情況進行全面思考，才能保證數學思想滲透的有效性。

2.引導學生進行自主探究學習

學生作為小學數學課堂的主體，在教學過程中必須注重學生主體地位的發揮。為了切實保證數學思想滲透的有序性，保證滲透效果，就必須引導學生進行自主探究學習，讓學生對數學思想進行總結，讓學生通過自己的歸納，更加理解數學思想，進而在學習中能夠運用數學思想。

3.課后加以鞏固

數學思想可以當作教學中的一種工具，需要經常進行鞏固學習，才能保證能夠熟練使用，起到融會貫通的效果。因此，小學數學教師不僅需要讓學生對數學思想進行理解，同時還應該全面掌握，讓學生能夠在學習中更加得心應手。通過課堂教學，學生已經對數學思想有了簡單的了解，但小學生還處于懵懂的狀態，對一些問題的理解還存在偏差。這就需要教師通過有效的方式，包括課后作業、隨堂練習題等，讓學生加以鞏固，在腦海中形成思想輪廓，并在作業習題過程中不斷總結，最終提升學生的數學思想運用能力。

通過上述的分析，我們知道了數學思想是數學教育中重要的組成部分，在數學教育中具有重要的地位。在小學數學教學過程中，通過數學思想的滲透，能夠幫助小學生更好地理解數學知識，提升整體教學效果。

參考文獻：

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