電子白板技術在小學數學中的應用例談

高鋒華

摘要：隨著多媒體技術在現代教學中的大量應用，在小學數學教學過程中電子白板的應用也正日益增加。通過日常教學過程中積累的一些經驗來說明電子白板技術在小學數學教學過程中的應用。

關鍵詞：小學數學 電子白板技術 應用

一、白板技術將傳統與現代相結合，顯示了數學的美麗

近年來，電子白板技術的興起正在逐步改善被動的教學模式。將電子白板技術與小學數學的傳統教學方式進行結合，不僅能跟上時代的步伐，還能將傳統數學教學中的優勢得以更好的發揮。

語文教學通過美妙的文字讓學生體會到美，而數學則更多的是將數字和圖形相結合，讓學生體會到多維的、立體的美麗。小學數學是學生學習數學的起步階段，如果學生在剛開始接觸數學時對其產生了畏懼的心理，那么將嚴重的影響學生在以后學習過程中對數學的學習。相反，如果學生在剛開始學習數學時在教師的引導下對其產生了濃厚的興趣，則會為其在日后學習的過程中更加輕松自如。也許沒有對數學產生興趣的人們眼中數學是單調的、枯燥的，但是如果真正接觸并深入其中，就會發現數學的魅力所在。如何讓學生在剛開始接觸學習數學時就對其產生興趣，是教師們一直都非常關心且在不斷摸索著的教學問題。傳統的教授數學的方法有時無法很好地表現出那些抽象的、立體的數學思維，學生們只能憑借自己的頭腦去想象，邏輯思維能力較強的學生可能會很快入門，覺得數學學習很有趣。大多數學生的邏輯思維都是相當的，一開始可能很難在頭腦中想象那些比較抽象的知識，這樣就會讓同學們產生畏懼的心理。現在電子白板技術得到了發展和廣泛的應用，讓這一問題得到了一定的解決。

二、電子白板技術在教學中的應用舉例

1.應用電子白板技術講解直線的特征。傳統的教學中，教師在講解直線的特征時，通常都是用粉筆在黑板上畫一條直線，然后告訴學生直線是可以無限延伸的沒有開頭和結尾。但是通過在黑板上畫直線然后由教師告訴學生其特征的教學方式，很難讓學生留下深刻的印象，老師在黑板上畫的直線不是無限延伸的，這就體現出了傳統教學的局限性。而應用電子白板技術來講解就可以衍生出更多趣味性強的方式，例如，教師可以在白板上先寫出“頭”“尾”二字，且在兩字之前都空出一個漢字的距離。這一方式就能夠很好的吸引學生的注意力，既增強了課堂教學的趣味性，出加深了學生們對知識理解和認識的程度。

2.平行線的學習。通過電子白板技術，教師可以事先在白板上繪制一條直線和直線外的任意一點，且在白板上制作好直尺和三角板。兩把尺子都在一個平面中，且可以任意轉動和平移，學生可以不斷嘗試探索，這樣減少了學生在學習過程中所做的無用功，也讓學生能夠更加牢固的掌握所學的新知識。

3.如何理解同一平面。要讓學生很好地認識、理解和掌握同一平面的特征，僅僅通過傳統的教學方式往往很難，而如果通過電子白板這一現代化的教學技術則能夠很好的解決這一難題。利用電子白板的一些功能，分別把課桌和教室地面所在的平面顯示出來，然后通過講解，讓學生們觀察這些物體它們其實并不在同一平面上，這樣學生既學習到了新的知識又對其有了很好的掌握。在我們平時的教學過程中，對電子白板的運用還有很多需要改進和探索的地方。作為教師的我們雖然會面臨這樣或那樣的問題，但是時代總是在朝前進的，我們有責任不斷的學習和進步讓自己一直處于時代的前沿。

三、電子白板技術彰顯了數學的魅力

在講解直線的特征和教學生理解和掌握平行線時，如果僅僅運用傳統的教學方法很難達到理想的教學效果，此時在傳統的教學中加入電子白板技術，就能很好地解決抽象這一難理解的問題。直線是可以無限延伸的沒有開頭和結尾，平行線是兩條或者多條沒有交點的直線。同一平面在運用電子白板講解了以后，可以再舉一些學生們身邊的例子對新知識進行強化和鞏固。教室里的天花板，教室墻壁上的黑板，學生課桌的桌面，老師講桌的桌面等都處于同一平面，將理論知識與實際生活相結合。課后，老師們在回想上課的過程，就會發現如果沒有電子白板這一現代化的教學技術，我們就無法將這些比較抽象的知識形象的給學生們講解。電子白板增加了課堂上學生和老師之間的互動，增加了學生對知識的學習興趣和掌握程度。教師在平時的教學過程中，恰當地運用這一技術，既能減輕教學中的負擔，也能更好地彰顯數學這門學科所蘊含的魅力。

四、結論

教師掌握了這門技術并能夠很好地在課堂中應用很重要。當我們看到了學生眼神中那種對知識的渴望，以及掌握了新知識后的欣喜時，就會覺得這一切都是值得的、有意義的，這是一個學生和教師之間相互學習、相互促進的過程。電子白板技術和傳統的教學模式，是小學數學教學過程中兩個不同的領域，如何將這兩個領域在教學過程中進行結合并加以應用，還需要我們廣大教師在實踐工作中的不斷努力和探索。

參考文獻：

[1]梁福祥.交互式電子白板在小學數學教學中的應用[J].中華少年，2015，（26）.endprint