大學(xué)生就業(yè)之高校因素分析

摘 要：隨著高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量增多，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為整個社會共同聚焦的熱點。影響就業(yè)的因素是多方面的，本文著重對高校因素進行討論，從教育理念、就業(yè)指導(dǎo)等方面進行分析，旨在為促進大學(xué)生就業(yè)提供思路及理論借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 高校因素

大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)引起全國各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到高校和大學(xué)生的切身利益，更是一項事關(guān)全國改革、發(fā)展穩(wěn)定大局的重大民生問題。研究其影響因素，我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)受多個因素的影響，包括高校、家庭、用人單位、社會環(huán)境及大學(xué)生自身五個因素。本文將討論高校因素對大學(xué)生就業(yè)的影響及對策。[1]

一、高校因素分析

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生從學(xué)校走向社會的適應(yīng)過程。高校在大學(xué)生就業(yè)的整個過程中起到非常重要的作用。大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的諸多問題，為高校學(xué)生教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

1.學(xué)校招生規(guī)模擴張對大學(xué)生就業(yè)的影響

高校擴招使生源質(zhì)量有所下降，在一定程度上對于大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響但是就業(yè)率的下降并不是擴招的必然結(jié)果，而是市場供求變化的必然結(jié)果。

2.教育理念未能適時調(diào)整

在教學(xué)模式方面，我國在高等教育從“精英化”逐步走向“大眾化”的形勢下，高校未能從傳統(tǒng)的“精英教育”理念中擺脫出來，各高校仍以理論講授、考背結(jié)合為主，學(xué)生被舊有的規(guī)章制度限制在學(xué)校內(nèi)，缺乏充分的實踐鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就目前來看，大學(xué)生實踐能力的鍛煉只能通過參加實習(xí)去實現(xiàn)，更多的流于形式，針對性不強。同時，對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過于統(tǒng)一，缺乏對學(xué)生個性的培養(yǎng)，造成市場觀念的淡薄。

在專業(yè)設(shè)置方面，我國高校往往是以現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)科體系作為依據(jù)，專業(yè)設(shè)置的靈活性不足，不能完全適應(yīng)人才市場的需要，這就造成了大學(xué)生初次就業(yè)率在不同學(xué)科與院系之間存在著較大差異，這種差異具體表現(xiàn)在重點學(xué)科的專業(yè)以及應(yīng)用型學(xué)科的專業(yè)，其就業(yè)形勢較為良好。而基礎(chǔ)性學(xué)科的專業(yè)，就業(yè)情況相對較差。

在教學(xué)計劃方面，很多高校的專業(yè)課安排在大四上學(xué)期，在時間上與考研、找工作相沖突，使學(xué)生兩頭耽誤，既不能認(rèn)真上課，又因為專業(yè)知識不牢固而無法很好地考研、就業(yè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)的實施效果不明顯

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能滿足大學(xué)生就業(yè)的客觀要求，仍定位在介紹就業(yè)政策和搜集就業(yè)信息等方面，形式和內(nèi)容過于單一和片面。高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍以傳統(tǒng)的教師授課形式，以書本為主，還有進行一些面試技巧的教授，每周一節(jié)課，時間跨度為半學(xué)期左右，很明顯缺乏在實質(zhì)工作上的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)方法手段單一，常見的主要方式“就業(yè)動員大會”和“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座”、“面試技巧講座”、“用人標(biāo)準(zhǔn)介紹”等。所有畢業(yè)生一概而論，缺乏有針對性的指導(dǎo)和提供咨詢。大學(xué)生就業(yè)的最主要的信息渠道為以下四種：一是學(xué)校就業(yè)工作的主管部門；二是雜志、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視；三是人才市場；四是親朋好友的介紹和推薦。就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要來源，也是最可靠、可信的信息，并且的確發(fā)揮了較為明顯的作用。但是大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供就業(yè)市場需求信息、就業(yè)形勢與政策、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、以及擇業(yè)技能培訓(xùn)等方面的服務(wù)，這些學(xué)校方面準(zhǔn)備則是不充分的。

4.高校忽視的“四個不及時”

與家長溝通“不及時”。家庭經(jīng)濟條件、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)，包括家庭氛圍、家長對孩子的期望等都會潛移默化的影響到大學(xué)生的就業(yè)想法，因此，家庭因素在大學(xué)生就業(yè)觀的形成過程中起到不可忽視的作用。高校往往一味的組織招聘會或只單純的把用人單位請進來，只盲目的強調(diào)用人單位的質(zhì)量和用人單位的數(shù)量，卻往往忽視了學(xué)生家長的想法，造成了用人單位來到學(xué)校招聘卻來者寥寥的尷尬場面。

與用人單位溝通“不及時”。用人單位在選擇錄用時往往不能短時間內(nèi)詳細(xì)了解應(yīng)聘學(xué)生的專長和特點，只是按照崗位的需求“一刀切”的提出學(xué)歷、資格證書、實習(xí)經(jīng)歷等要求，甚至部分用人單位對女大學(xué)生有性別歧視。還有用人單位選材看出身，只盯“985、211”的“名校情結(jié)”，不能了解到其他院校水平的進步、實力的提升。

掌握學(xué)生就業(yè)心態(tài)“不及時”。當(dāng)代大學(xué)生對工作地點、工作內(nèi)容、工作行業(yè)、工作環(huán)境、工作薪水條件等都會有不同的追求，并形成自己就業(yè)目標(biāo)和方向。在求職就業(yè)中就表現(xiàn)出復(fù)雜、矛盾的心理，而不同的就業(yè)心理就會產(chǎn)生不同的就業(yè)理想。現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)理想到掙錢多的地方去、到沿海城市去、到大城市去。但是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間往往只注重老師講授的理論學(xué)習(xí)，不重視社會實踐的動手能力，對自己的專業(yè)了解不夠，自我認(rèn)知不足，盲目對就業(yè)抱有樂觀態(tài)度，卻缺乏基本的就業(yè)素質(zhì)，比如工作團隊的協(xié)作能力、語言溝通、自身道德品質(zhì)、適應(yīng)能力、親和力、創(chuàng)新能力等。

應(yīng)對社會輿論“不及時”。隨著社會信息流通加快，國外一些不良的言論對大學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響。受到這種熏陶的大學(xué)生只看眼前，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，也忽略了自己真正想要追求的目標(biāo)，不切實際地追求高薪、輕松、穩(wěn)定、體面的工作，期望值過高，導(dǎo)致其就業(yè)觀發(fā)生了扭曲。對于復(fù)雜的就業(yè)工作環(huán)境，這部分學(xué)生沒有充分的思想準(zhǔn)備，也沒有對自己的能力有準(zhǔn)確的評估，一旦出現(xiàn)與自己想法不一樣的情況，就會出現(xiàn)迷茫、精神抑郁等問題，影響后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

二、對策分析

1.高校教學(xué)、管理要與時俱進、靈活應(yīng)對

在課程設(shè)置過程中，要著重培養(yǎng)實踐能力，提供更多的實踐機會；改變教師講、學(xué)生聽的填鴨式教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生活躍起來，能夠積極融入到課堂中來。優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，要根據(jù)社會需要進行課程的調(diào)整，通過課程的調(diào)整來拓寬專業(yè)口徑，促進大學(xué)生就業(yè)。在教學(xué)計劃中留出學(xué)生實習(xí)實踐的時間，對于大學(xué)生的跨專業(yè)選修要給予支持，并積極引導(dǎo)大學(xué)生參加其他學(xué)院的課程學(xué)習(xí)。不斷拓寬學(xué)術(shù)知識背景，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而形成高校的人才培養(yǎng)機制，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)水平、增加就業(yè)機會。endprint

2.建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)要細(xì)劃學(xué)生實際情況，進行早期規(guī)劃，針對不同的群體或個體，做出有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要增加應(yīng)聘模擬、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、專業(yè)解讀，使學(xué)生對走出校園后的工作實踐有初步的了解。就業(yè)指導(dǎo)中心要拓寬就業(yè)信息來源，創(chuàng)新促進就業(yè)的工作方式，同時要能夠為學(xué)生提供心理咨詢，幫助學(xué)生排除就業(yè)方面的心理障礙、答疑解惑，幫助學(xué)生樹立樂觀積極的就業(yè)心態(tài)。

3.高校要與家長互相協(xié)作、配合

高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中要與學(xué)生家長相溝通，互通有無。了解家長的想法和需求，在工作中做到有的放矢。有了家長的配合，雙管齊下，學(xué)生就業(yè)工作一定會事倍功半。

4.高校要了解企業(yè)的需求和掌握企業(yè)的心理

企業(yè)的招人數(shù)量不會隨著高校的實際情況變化而變化，只會隨著企業(yè)自身的發(fā)展而變化。同時，企業(yè)的招人條件則永遠(yuǎn)想要最好的，而不是最適合的，這就又為大學(xué)生就業(yè)額外增添了門檻。這種情況就要求高校要走出校門、走進企業(yè)，了解企業(yè)的需求和變化，主動適應(yīng)企業(yè)，甚至為企業(yè)量身打造。同時，高校還要不斷推介自身優(yōu)勢和發(fā)展，打破企業(yè)的“名校情結(jié)”，為本校學(xué)生在應(yīng)聘時能夠一視同仁，擁有平等的競爭機會。

5.發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向

要大力宣傳促進大學(xué)生就業(yè)的政策措施，讓大學(xué)生及時地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，對大學(xué)生有一個正確的輿論導(dǎo)向，讓大學(xué)生能夠在一個健康的輿論環(huán)境下參與就業(yè)。宣傳吃苦耐勞、勇于奉獻的主流價值觀和樹立敢闖，敢于競爭的精神。形成促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論環(huán)境和社會氛圍，以鼓舞學(xué)生的士氣，使學(xué)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀，選擇適合自己的發(fā)展道路。

6.重視大學(xué)生的就業(yè)觀教育

高校要重視就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建立，包括輔導(dǎo)員、思想政治課教師、專業(yè)課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師。大學(xué)生在面對職業(yè)選擇時，可以選擇待遇穩(wěn)定的公務(wù)員，也可以選擇專業(yè)對口、能夠發(fā)揮特長的設(shè)計工作，也可以做工資不定、競爭激烈的銷售工作，還可以去不發(fā)達(dá)省份、偏遠(yuǎn)地區(qū)。高校要促進學(xué)生掌握專業(yè)技能和實用知識，培養(yǎng)社會責(zé)任感和道德情操，鼓勵大學(xué)生加強人際交往，學(xué)會團隊協(xié)作，提高問題解決能力，做到鍛煉自我、充實自我，管理自我，調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)動自身的能動性和積極性，把失敗化為動力，磨練毅力，為自己爭取下一次機會，最終受到到企業(yè)的青睞。

參考文獻

[1]張曉東.影響大學(xué)生就業(yè)因素研究現(xiàn)狀分析[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2010，（4）：53-57.

作者簡介

楊宇航（1983-），男，碩士，沈陽工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員。endprint