淺談財經法規與會計職業道德課程教學方法

許峰

摘 要：擁有會計資格是學生畢業之后從事專業工作的需要，為此學生必須通過會計職業資格的考試。“財經”是該考試必考科目，學生需通過對該課程知識的學習，提升專業考試通過率。但是，近幾年學生財經課程通過比重較低，不能獲取專業資格，需要對此加以重視并予以解決。本文分析提出，教師應該根據現有課程教學情況，對教學方法進行改革，提升學生對該課程知識的掌握程度，通過對教學方法進行完善和改革創新，讓學生對課程知識進行更深層領悟，強化對知識的運用能力。這樣不僅能讓學生實現高效的課程學習，同時也能提升資格考試的通過率。

關鍵詞：財經法規 會計職業道德 課程教學

財經法規與會計職業道德是中高職學校的一門會計專業課程，也是現在開展會計職業資格考試的一項科目。從目前會計職業資格最終考試通過率看，該項課程學生通過率比較低。其主要原因有兩個：第一，學生因素導致的學習效果差；第二，教學方法缺乏科學性導致通過率低。要想提高課程教學水平，提升學生資格考試通過比重，強化學生專業素養，教師應該對教學方法進行完善，提升教學模式先進性，更好地開展教育等。

一、運用多媒體對知識進行直觀講解

傳統的教學方式，教師只是對課程知識進行硬性傳輸，讓學生對重點知識強化記憶。這樣教學的方式導致學生很難對一些重點知識進行靈活性掌握，同時對一些抽象知識理解程度不透徹，很難形成自身對知識系統的掌握。針對該教學現狀，教師應該對課程知識講解形式進行創新，運用多媒體對知識開展直觀的講解，這樣能夠讓一些很難理解的知識以形象化或者直觀化的表現形式進行展示，讓學生對課程知識進行有效理解，提高課程知識講解效果。

例如，在對學生講解記賬憑證知識時，教師可以運用多媒體將教材知識以視頻、圖像以及動漫等形式展示，向學生介紹現有記賬種類以及相應填制要求，讓學生能夠對該項知識形成高效認知。同時，教師可以結合多媒體講解知識，展示某企業的記賬憑證，讓學生對記賬憑證諸多事項和內容進行思考，回憶記賬憑證填寫流程和具體內容，更好地引導學生對該項知識的全面理解。教師可以對學生發放空白憑證，讓學生根據多媒體教學知識填寫憑證，交換并開展憑證審核，在審核過程中對記賬憑證知識形成認知，掌握審核要點。最后，教師在多媒體上展示正確的填寫形式，讓學生根據正確憑證對自身填寫憑證開展審核，以此讓學生對知識實現全面理解。

二、通過情景教學加深學生對財經知識理解

教師對學生開展財經知識講解時，應該對學生開展情景教學，讓學生對一些平時不接觸的專業知識形成有效認知。基于學生情況和專業建設情況，教師不能讓學生更多地接觸到工作實踐，這時候教師就應該對學生開展情景教學，以此提升學生對該部分知識的理解。

以票據結算知識為例，學生很難在學習中進行實際運用，不能開展實際經濟業務往來。教師可以對學生開展情景化知識教學，讓學生進行仿真性的工作，開展模擬形式的票據結算業務往來。首先，教師設計出Q公司、A公司、Z公司和W銀行，對學生開展組別和人員分布，讓學生根據所在組別擔任出票人、付款人、保證人以及收款人等不同情境角色。之后教師讓學生開展仿真形式的業務往來，根據業務特色和不同形式的結算方式，按照實際需求和規定開展票據填寫。之后每個角色應該根據工作性質開展相應工作，如付款人應該對票據進行審核，保障票據的真實性和規范性。

通過該種方式開展教學工作，能夠讓學生在一種仿真環境中進行知識的“實踐”檢驗，提升學生對銀行開展業務往來中資金結算實際流程的理解了。以此讓學生對知識進行積極的學習，提高對該項知識的理解程度，最終形成高效記憶和實際工作能力。

三、以案例教學促使學生對課程知識進行消化

隨著會計職業資格考試工作的深入開展，一些地方對財經科目考試題類型進行改革，主要是增加案例分析題型。基于這項改革需求，教師應該對教學方式進行一定創新，提升學生在案例分析上的能力，促使學生對課程知識形成一定興趣，增強最終學習效率。教師運用案例分析將一些抽象知識在具體案例中進行講解，能夠提升學生對該項知識的最終掌握程度。

例如，在開展法律責任知識教學時，教師可以運用案例分析形式對知識進行展示。如2016年12月，北屯市財政局在對某企業開展會計工作檢查時候，發現以下幾個問題：第一，該企業從事會計工作的為一位無從業資格證書的經理女兒；第二，企業設置了兩套賬本，大賬本是對外使用的，小賬本是對內使用的；第三，企業在經營中沒有根據規定對會計資料進行保管，導致原始資料被毀滅問題；第四，在企業實際運作中存在資金緊缺問題，需要向銀行進行貸款。為了能夠順利在銀行中取得貸款，財務負責人王某在該公司經理指示下，對2015年會計報告進行修改，將虧損調整為盈利。問題：上述案例中是否出現違法情況？如果出現違法問題，應該面臨怎樣的法律懲罰？

教師在布置案例之后，讓學生進行分組討論，對案例的看法進行匯總，更好地對案例信息和所學知識進行結合，最后進行最終表述。學生在開展案例分析時，需要參照會計制度中的規定，分清違法行為的界定以及具體懲罰措施。學生在討論之后，抽選小組代表進行觀點闡述，之后學生根據不同小組意見進行探討。教師在學生進行討論基礎上對案例進行全面總結，提升學生對該案例的理解程度，促使學生對法律責任形成高效認知，強化學生對該知識的掌握。

四、引導學生對知識進行科學記憶，提升知識記憶程度

財經課程知識涉及范圍較廣，涵蓋學科知識點比較雜，要實現該項課程考試順利通過，需要學生在理解基礎上強化記憶。就目前會計資格最終考試通過率而言，該項課程考試學生通過率比較低，學生考試通過率比較低的主要原因是對課程知識沒有形成高效記憶，不能對知識實現正確運用。在傳統教學中，教師只是對課程知識進行硬性傳輸，讓學生對重點知識開展強化記憶。這樣的教學方式導致學生很難對一些重點知識進行靈活掌握，同時對一些抽象知識理解程度不透徹，很難形成自身對知識的系統掌握。因此教師需要對此予以重視，更好地開展課程教學，提升課程教學效率，讓學生對課程知識形成高效記憶。endprint

為此，教師應該引導學生對課程知識進行科學記憶，提升知識記憶程度。教師可以運用兩種記憶方法讓學生對知識形成認知，第一種記憶方法為聯想記憶，第二種記憶方法為列表歸納。聯想記憶就是將一些具有零散性、枯燥性以及無意義的課程內容開展關鍵詞的查找，針對一些關鍵詞開展諧音處理，讓其形成自己比較熟悉的詞匯，以實現高效記憶。列表歸納是將教材中具有關聯性的知識點以列表形式開展分類以及實際整理，讓學生能夠對該部分知識能夠清晰、準確地掌握，實現更高層面認知和記憶。例如，教師開展銀行結算知識教學之后，可以讓學生對知識開展列表展示，從使用范疇、入行核準、賬戶類型以及現金支付和數量等方面進行列表，讓學生能對銀行結算知識形成清晰記憶，提升最終知識掌握程度。

五、小結

綜上內容表明，學生財經課程考試通過比重較低，不能獲取專業資格，需要對此問題進行針對性解決。為此，教師應該根據現有課程教學情況，對教學方法進行改革，提升學生對該課程知識掌握程度。教師應該對課程知識講解形式進行創新，運用多媒體對知識進行直觀的講解，應該對學生開展情景教學，提升學生對該部分知識的理解力。教師應該以案例教學模式，幫助學生對課程知識進行消化，提升學生對課程知識的理解程度。同時，教師應該引導學生對課程知識進行科學記憶，提升知識記憶程度。通過對教學方法進行完善和改革創新，讓學生對課程知識進行更深層領悟，強化對知識的運用能力。

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（作者單位：福州第一技師學院）endprint